阐述异化与防弊博弈中科举考试功能异化小结

论文导读：
摘要：本探讨以科考与防弊为切入点,进而对科举制度功能的异化展开探讨,以史为鉴,为改善时下的各种考试制度、防治行为提供“历史”参照。科举考试制度(简称科举制或科举考试)是隋唐到清代的封建王朝分科考选文武官吏及后备人员的一种制度；其特点体现为主要以考试成绩决定取舍、统一性、规范性和权威性、开放性、公平合理性和文化适应性；其作用是推动了考试选拔的公平和公开、扩大了统治基础、加强了民族融合和增强了民族凝聚力、提升了社会和个体的文化水平；其功能包括政治统治功能——延揽人才、扩大统治队伍、文化继承功能——尊重知识、弘兴儒学、教育引导功能——以仕导学、以考促学。与科举考试相伴而生,有也有防弊,科考行为主要有主考官和考生,主考官包括行卷、通榜、请托,考生包括夹带、代考、换卷、冒籍跨考、通关节。统治者为了防止和惩治也采取种种行之有效的防弊措施,前者包括废除公荐制、将殿试、别试和锁院试制度化,后者包括实行苛刻的搜检制、禁止冒籍应考、实行互保连坐制、建立监守门禁和巡察制度、实施弥封、誊录之法。科举考试有根本理由——机会匮乏、社会心理理由——利益驱动和价值观、制度理由——政治腐败。科举考试导致科举考试功能的异化,主要体现为政治社会、文化、教育、功能的异化。就政治社会方面而言,科考阻断了封建社会仅有的社会流动阶梯,使广大下层知识分子学无所用、报国无门,致使社会矛盾淤积,同时也严重挫伤广大士子求学、治学的积极性；就文化方面而言,科考导致古代学校教育活动形式的呆滞、教学内容的死板和教学理念的僵化,导致士子(学生)学习动机的功利化；就教育方面而言,科考导致教育成为科举考试的附庸,导致对士子个性和情感的压抑和戕害。功能异化的科举考试对当代中国教育的影响主要体现为考试管理体制僵化呆板、投机舞弊心理根深蒂固、“防”重于“选”难就“英才”、的“市场化”与“商业性”。关键词：科举考试论文论文防弊论文博弈论文异化论文
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Abstract6-9
第1章 绪论9-15

1.1 探讨背景和探讨作用9-10

1.2 文献综述10-13

1.2.1 有关科举制度进展历史的探讨10-11

1.2.2 有关科考与防弊及其原因的探讨11-12

1.2.3 有关科考功能及影响的探讨12-13

1.3 探讨内容、策略和难点13-15

1.3.1 探讨内容13

1.3.2 探讨策略13-14

1.3.3 探讨难点14-15

第2章 科举考试的内涵、特点、作用和功能15-23

2.1 科举考试的内涵与特点15-17

2.

1.1 科举考试的内涵15-16

2.

1.2 科举考试的特点16-17

2.2 科举考试的作用和功能17-23

2.1 科举考试的历史作用17-18

2.2 科举考试的功能18-23

第3章 科举考试中与防弊及的理由23-33

3.1 科举考试与政府防弊23-28

3.

1.1 主考官与政府防弊23-25

3.

1.2 考生与政府防弊25-28

3.2 科举考试理由28-33
3.

2.1 根本理由：机会匮乏29-30

3.

2.2 社会心理理由：利益驱动、社会价值观30-31

3.

2.3 制度理由：政治腐败31-33

第4章 科举考试功能异化的影响及其对当代中国教育的启迪33-42

4.1 科举考试功能异化33-36

4.

1.1 政治统治功能异化：社会流动不畅33-34

4.

1.2 文化传承功能异化：考试内容与形式僵化34-35

4.

1.3 教育导向功能的异化：教育成为科举附庸35-36

4.2 科举考试功能异化对当代中国教育的启迪36-42
4.

2.1 考试管理体制僵化呆板37-38

4.

2.2 投机舞弊心理根深蒂固38-39

4.

2.3 “防”重于“选”难就“英才”39-40

4.

2.4 的“市场化”成就“应试经济”40-42

结论42-44
参考文献44-47
致谢47