试述英语教学师生联系对英语教学影响

论文导读：
摘 要：当今情感因素对大学英语教学有着巨大的影响。情感因素包括很多方面，其中师生关系对英语教学活动以及最终的教学效果产生决定性的影响。探究了现在大学英语教学中师生关系的现状以及师生关系对大学英语教学产生的影响，目的在于总结出如何建立和谐的师生关系，从而提高大学英语的教学质量。
关键词：师生关系；情感因素；英语教学

一、大学英语教学的现状

目前，我国的大学英语教学仍普遍存在重知轻情现象，大学英语教学课堂大部分时间仍由教师占有，以“填鸭式”教学为主，知识成为师生交流的唯一纽带。教师和学生之间这种畸形的“独木桥式”的关系带来的后果是课堂教学中师生缺乏情感的交流，教学常常陷入一种硬邦邦、无生气的状态。
因此，外语学习中的情感因素已经受到外语教学界越来越多的关注。影响学习者外语学习效果的情感因素包括很多方面，其中师生关系在外语教学中起着极其重要的作用。教育心理学的研究也已经证明，学习者的个体差异、师生关系、课堂教学环境等是影响学习成败的关键因素。因此，研究师生关系有着重要的现实意义。

二、师生关系

1.定义
师生关系是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括摘自：毕业论文怎么写www.7ctime.com
彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是的，在相处的氛围上是和谐的。
2.类型
教师的领导风格决定了不同的师生关系类型。我国课堂的师生关系主要分为对立型、自由放任型、依赖型、型四大类，每一种类型均反映一种不同的师生情感。实践证明，不同类型的师生关系对学生发挥着各不相同的作用。
（1）专制型
此类型的教师工作方式专断，他们习惯于命令、控制和监督学生。班级的各项活动都由教师决定。在教学中，他们不需要学生提出有创见性的问题，只要认真听。事实上，教师专制的教育态度对学生的独立性和创造性的发展是极为有害的，学生只会被动学习，从而丧失学习的兴趣。
（2）放任型
此种师生关系类型的特点是无秩序的、不关心的、随意的和放任的。教师对学生的学习和生活缺乏管理和引导，任其自然发展。重要的是，由于缺乏教师的教育与关怀，特别是缺乏必要的行为规范的强化与约束，容易造成学生缺乏社会责任心和自我控制、约束能力。要知道，教书是教师的天职，育人更是教师职业的本质，每个学生都渴望得到教师的关爱与教导，对他们放任自流是一种不负责任、缺乏职业道德的表现。
（3）型
不同于以上两种师生关系，型的师生关系是开放、平等的。在教学过程中，教师比较重视集体活动，和学生一起制订学习计划。教师会帮助学生明确学习目标，指导他们用正确的学习方法学习。课后，教师会通过学生的反馈和建议改进教学方法。型的教师，普遍受到学生的欢迎，学生学习积极性也很高，兴趣广泛， 独立性强，并善于独立思考，也敢于发表自己的观点和表现自己的情感。

三、不同师生关系导致的不同教学效果

不同师生关系会导致不同的教学效果。专制型师生关系下的课堂氛围是很严肃的。课堂一直保持沉默，学生没有自由，精神上时时处于紧张状态，学习被动无兴趣。放任型的课堂是无管理秩序的。教师在工作中对学生缺乏严格要求，在课堂教学中，允许学生自主学习，但目标不明确，对学习效果也缺乏及时检查与评定，学生对教师怀疑、失望，从而造成学生各行其是，学习效果比较差。而在型的课堂中大家都是为了一个共同的目标而完成各自的教授任务与学习任务，课堂气氛热烈、和谐有序，师生间的双向交流积极、频繁，教学效果良好。

四、建立和谐师生关系的建议

1.改变教师的信念

从我国的蒙学教育开始，教师与学生的位置关系就是不平等的。“一日为师，终身为父”，无形中在教师和学生的心目中造成了一定的影响，从而使学生对教师敬而远之，不敢和教师进行心灵间的沟通。同时，我们教师也很难放下架子，与学生进行沟通。这种关系过分强调教师的绝对权威，而往往忽视了教学中另一个重要主体——学生。由于我们教师在教学活动中处于主导地位，这就要求我们要首先改变这种观念，放下教师的架子，主动去接近学生，在教师与学生之间形成一种新型的、平等、合作的关系。
教师可以试着走论文导读：中寻求爱和归属感的需要，群体中他人的认同有助于个人建立自信心，从而追求更高层次的自我实现需要。因此，作为教师，应该在充分尊重学生独立人格的基础上，适时地予以肯定、表扬，以唤起学生的自信与学习兴趣。这在英语课堂中显得尤为重要，因为在学习外语的过程中，犯错是不可避免的，及时的褒奖与真诚的激励能使学生获得巨大的动力
进学生的学习和生活中。可以在课后跟学生聊聊他们感兴趣的时事要闻，在网上跟他们谈谈学习和生活问题。先做他们的忠实听众，再慢慢地对他们加以辅导和指引，之后再对学生进行教育，使这种友谊转变为良好的师生关系。

2.提高教师的人格魅力

早在一千多年前，韩愈就给教师下了定义：“师者，所以传道、授业、解惑也。”不可否认，能够传道授业，具有丰富的专业知识的教师是充满魅力的。但随着时代的发展，教师的个人魅力也变得多样化了。现代教师的魅力，很多学者认为它是一个综合性系统，由人格魅力、学识魅力、个性魅力、形象魅力等组成。一个有魅力的教师，应该是人格高尚、学识渊博、个性鲜明、形象气质俱佳的人。

3.运用合适的措辞以及正确的方法进行判断和评估

根据马斯洛著名的需要层次理论，人有在群体中寻求爱和归属感的需要，群体中他人的认同有助于个人建立自信心，从而追求更高层次的自我实现需要。因此，作为教师，应该在充分尊重学生独立人格的基础上，适时地予以肯定、表扬，以唤起学生的自信与学习兴趣。这在英语课堂中显得尤为重要，因为在学习外语的过程中，犯错是不可避免的，及时的褒奖与真诚的激励能使学生获得巨大的动力与勇气，并能在有助于和谐的师生关系的构建，大大促进与提高教学效果。
4.移情
移情就是转换位置，设身处地地替别人着想。这是社会中人们能够和谐共存的最重要的一个因素。在英语教学中，移情也是师生关系和谐的最基本因素。教师具备很强的移情情感，就更容易理解学生，这样，学生也更有学好英语的动力和动机。
苏霍姆林斯基说：“上课是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生之间的关系决定的。”可见，师生关系在教学中是多么重要。课堂教学是教与学的双向过程，在这个过程中，教师必须采用适当的教学手段，创建和谐、良好的师生关系，这是提高大学英语教学效率的重要保障。
参考文献：
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Language Teaching and Research Press，2006.
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（作者单位 温州医学院外国语学院）