阐述可行性网络交互教学对策与可行性

论文导读：
摘要：网络教学借助于网络实现了学生和教师在时间与空间上的非同步交互，如果应用于教学中，应该会起到不错的教学效果。但如何在这个特殊的空间中让交互教学的过程顺利实施，需要我们在实践中通过探讨学生特性，对交互式网络教学活动进行分析，从而对网络交互教学的对策进行研究，在教学中不断改善教学交互方式和方法。
关键词：交互教学 网络课堂 教学活动
在传统课堂教学中的师生互动，内容丰富，具体直观，教师能够及时得到学生信息的反馈。而网络教学借助于网络则实现了学生和教师在时间与空间上的非同步交互。但如何在这个特殊的空间中让交互教学的过程顺利实施，把网络教学作为传统教学的有效辅助方式，使网络正面效应体现并应用于教学，是需要我们在实践中探讨的。

一、对学生特点的分析

我们的学生是中专班的学生，首先，他们本身就是两种身份的结合体，一是在校汲取知识的学生，二是即将成为社会主力军的有生力量。其次在校的学生是一个复杂的群体，基础薄弱，层次明显参差不齐。在教学中要做到人人都照顾到是很难的，但作为教师，都不愿意看到某一个学生掉队。这时如果把交互网络引进来，利用其可以单独对话等功能，就可以基本解决这个难题。

二、交互教学和传统教学的特点对比分析

(一)透明，公开的教学系统

当前普遍的教学方式是在一定的地点，由特定的教师按照一定的时间规律把知识系统成一个知识链，按部就班地传授给学生。这样的教学，师生面对面，学生受到的局限性强，而网络教学就不同了，它有更广泛的时间和空间，师生的教和学可以不同步，在时间上更自由，空间上更开放，局限性相对小得多。

(二)学生是探索者，教师是指导者

要让学生能随时迸出创造性的火花，并且能让这些创造性的火花应用到学习和社会上，需要我们教师给学生提供适合的学习环境。对于即将走上社会的中专班的学生，怎样让他们将来能更有利于社会，能为社会贡献更大的能量，是我们在研究交互教学时应当考虑的首要问题。但是，在我们现在的教学中，只是局限于在课堂上教师教和学生学这样的传统教学模式。这样的教学效果往往不尽如人意，比如学生的学习不积极、对学科认识上的错误、思想上的波动等都是在教学中让教师头疼的问题。要想解决这些问题，我们试着从网络交互上找到突破口，网络具有平等、开放、自由、隐蔽等特性，这样我们就可以使学生由被动者变为主动者，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习探索性。可见，自主控制的探索性学习对学生具有良好的促进作用。
把网络的交互技术应用于教学中，还可以使学生打消“面对面”的顾虑，让师生达到地位平等，这时教师应该更充分发挥自身的指导作用，不能放任学生于网络，这样才能实现理想的教学效果。

三、 把网络交互应用于教学中的对策研究

(一)学生之间共同互动，相互学习和鼓励

通常情况下，交互可分为人机交互和教师与学生之间、学生与学生之间的交互。如果学生能把自己作为交互中的主角，定会激起他们很强的探索心和好胜心。所以教师可以设计一些交互软件供学生在电脑上学习。还可以建立班级网站和班级群，把本节及下节课学习的内容传到上面，供学生学习和预习，学生也可以上传自己得意的作品，提供给大家分享，在互相学习中提高自己。这时教师必须及时管理和维护网站，让它发挥其应有的作用。

(二)学生进入网络课堂的交互活动

师生交互也就是在网络教学中师生要有一定的互动。我们在研究交互教学时，考虑到我们的学生本身的素质和知识水平，在网络教学时，我们运用了音、像、动画等一些可以更好地激发学生学习积极性的因素，并且有针对性地对个别学生进行指导和辅导，对症下药。这样不至于出现在传统教学中出现的学生知识水平上的参差不齐、学生掉队等现象。通过在网络课堂中的师生交互，带领学生共同前进，而且学生会很乐观、积极，这也是我们希望看到的。当然，为了防止出现交互教学的负面效应，在我们运用多媒体图像、视频、动画等手段时，不可盲目依赖它们进行教学活动，而是应当注意所用媒体的大小和当时网络的速度，否则可能会造成时间的延长和资源的浪费，会挫伤学生的士气，达不到激发学生兴趣的效果。

(三)研究实施网络交互教、学的过程

首先，发布要学生学习的主要知识点，准备一些需要用到的素材，这时我们尽量选择学生走上工作岗位后最有可能需要的知识点。这样更能使学生学习起来有目标，有针对性。
其次，在分组学习的过程中，要注重成员组成论文导读：交互教学的正面作用体现出来。基于以上分析和总结，只要我们能正确、合理地把交互教学方法软件应用进来，就可以显著提高教师教学的质量和效率。此外，我们还必须随时注意学生的情绪和学习情况，并进行相应的调整，不断激发学生的兴趣，才能实现我们网络交互教学的目的。参考文献：陈丽.远程教学中交互规律的研究现状述
的协调性，要增强学生的集体意识。比如，建立自己的小网站、自我介绍、建立自己的博客等，这对于学生将来立足于社会也会有很大的帮助。
再次，在实施交互教学的过程中，要注意教师的调节作用，不能放任学生于网络中。比如，学生之间的人际关系、学生对话有无思想品德上的偏离等，对于中专班的学生来说，还要及时提醒、鼓励他们，所以教师这时更具有不可缺少的重要意义。
最后，应当让学生熟悉教学交互的方法，注重培养学生上网学习技能技艺和上网道德，使每一次的学习都能顺利进行，形成一个健康的学习习惯。

四、在交互教学中不断改善学习方式

为了让教学效果越来越理想，我们应当不断改善交互的方法和活动，并且加以完善。比如，根据学生的不同情况布置不同的作业，并且规定交作业的时间；引进blog方式；建立班级论坛及专业群，提高学科论坛的使用效果；还可以鼓励学生开发设计简单的游戏，以刺激其想象力和学习动机。只要我们合理开发和使用新的互动方式，都可以把交互教学的正面作用体现出来。
基于以上分析和总结，只要我们能正确、合理地把交互教学方法软件应用进来，就可以显著提高教师教学的质量和效率。此外，我们还必须随时注意学生的情绪和学习情况，并进行相应的调整，不断激发学生的兴趣，才能实现我们网络交互教学的目的。
参考文献：
陈丽.远程教学中交互规律的研究现状述评[J].中国远程教育，2004（1）.
韩玉娥.电大远程开放教育的教学交互研究[D].山东师范大学，2006.
（责编 张宇） 摘自：毕业论文格式字体www.7ctime.com