简论会计学会计学教材整合与多媒体运用

论文导读：”教学，这一目标就能够实现。一、教师运用多媒体教学，将会计专业所学课程加以修改、整合、让学生得到这一专业的完整知识体系会计教学中的每一学科都自成体系，分得非常清楚并由不同的教师分别授课，学生把每一学科学好都不容易，就更不能奢望将这些学科融会贯通形成一个体系了。多媒体技术具有表现力丰富，教学中常遇到
摘 要 学习会计学专业的学生要将全部科目学会、学懂、弄通，并把这些科目有机地结合起来形成一个体系，仅凭传统的课堂教学，是很难实现的。要将所学的理论知识转化为实际能力就更难上加难。如果通过专业课教材的整合，将专业课教学内容全部制作成课件，运用多媒体教学手段进行教学，这一目标就能够实现。
关健词 整合教材 课件教学 培训教师 直观 事半功倍
会计作为一门科学体系。是由很多学科组成的。学习会计学专业的学生要学习的科目有《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《审计学》、《财务管理》、《管理会计》等。学生要将这些科目学会、学懂、弄通，并把这些科目有机的结合起来形成一个体系，仅凭传统的课堂教学，是很难实现的。要将所学的理论知识转化为实际能力就更难上加难。如果将传统的课堂教学内容运用多媒体的手段制作成课件，并辅以实践教学等手段进行“仿真”教学，这一目标就能够实现。
一、教师运用多媒体教学，将会计专业所学课程加以修改、整合、让学生得到这一专业的完整知识体系
会计教学中的每一学科都自成体系，分得非常清楚并由不同的教师分别授课，学生把每一学科学好都不容易，就更不能奢望将这些学科融会贯通形成一个体系了。多媒体技术具有表现力丰富，教学中常遇到仅能用语言和板书分析但难以揭示其本质的情况，而运用课件加实例讲解，这个问题就迎刃而解了。
（一）将《基础会计》中的会计要素和会计等式、会计科目和账户、复式记账这三章内容保留，其余的内容全部合并到财务会计中去。在课件中给出一个企业，并将企业的所有经济业务划分成会计的六要素，用会计等式将会计要素的关系表达出来，再根据会计要素的性质将经济业务细分成会计科目，之后，以简单的经济业务为例把复式记账的原理传授给学生（需要20学时）。
（二）按《财务会计》的难易程度，以一个中型企业为例，将一月份和十二份的经济业务放入课件，并将所使用的原始凭证扫描到课件中，同时将原始凭证等账证发给学生一份，指导学生用原始凭证填制会计凭证、登记会计账簿、成本计算（这时将《成本会计》学科中的费用的分类方法，在产品的核算方法，产品成本计算的品种法、分批法、分步法等用足够多的课时讲给学生）、财产清查、编制会计报表（需要140学时）。
（三）正确的会计报表报出后，教师将企业经济业务中的一些数据根据审计教材的内容加以更改，然后，指导学生分别进行财务会计报告审计、流动资产审计、长期资产审计、成本费用审计、收入与利润审计、负债审计、所有者权益审计，最后报出审计报告（需要40学时）。
（四）根据给出的企业的经济业务信息来给学生讲授《管理会计》、《财务管理》，对企业的财务活动进行管理。如：根据企业的资产情况讲解资产的管理，针对投资情况讲授投资管理等。最终，给出财务预测、财务控制、财务分析的方法（需要80学时）。
传统的课堂教学要讲授完《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《审计学》、《管理会计》、《财务管理》等科目大约需要500学时，还不能使学生学懂弄通，更没有办法让学生将这些知识有机的结合起来。利用多媒体制作课件进行教学，采用精讲加实践的办法，用300学时，学生就能够掌握怎样对企业发生的经济业务进行帐务处理，怎样处理得到的会计信息是真实的；怎样进行会计处理得到的会计信息是虚假的；什么是成本计算、怎样进行成本计算；审计什么、审计的目的是什么、怎样审计；财务管理要管理什么，怎样进行管理等，通过课件演示和实际动手操作， 就能够将会计专业知识有机的联系起来，形成一个整体，达到事半功倍的效果。

二、在用课件制作时尽量给学生提供一个“仿真”的环境

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体制作课件时，尽量将一个企业的全貌展现给学生，给学生提供一个“仿真”的学习环境。要让学生了解资金是怎样进入企业的，怎样在企业内部循环和周转，尤其是产品是怎样被制造完成的，企业由那些部门组成，会计部门的具体作用是什么，会计主体之外的其他企业、银行、税务等与企业有什么关系。让学生找到做会计的感觉，这样就会使学生马上进入角色，顿时精神抖擞，激发学生浓厚的学习性趣。

三、加强专业教师的培养，使其适应课件加实践的教学模式

将会计学专业的全部专业课用课件去教学并取得良好的教学效果，并不是一件易事，首先，要求教师有过硬的专业理论知识和实践能力，将教材有机的整合，论文导读：
使专业知识系统化，并能用课件的形式体现出来，这需要下大力气加强对专业教师的系统培养。其次，要求全部专业教师有机的配合，在理论和实践方面以老代新，在多媒体运用上以新帮老，集体教研、集体备课、发挥全体教师的智慧、并进行合理的分工，最终共同完成一个教学目标。再次，专业教师必须了解授课对象，并给学生制定明确的计划（如哪学期考会计从业人员上岗证，哪学期考助理会计师，哪学期考会计师），配合班主任最大限度的调动学生的积极性、主动性，使之与教师共同完成教学目标。
通过以上的阐述充分地说明不论是什么层次学校的会计专业，要让学生系统的掌握专业知识并具备较强的实践动手能力，毕业就能直接上岗从事会计工作，就必须对会计教学的方法进行大胆的改革，下大力气培养一支专业过硬的教师队伍，充分利用多媒体，将理论教学同实践有机地结合起来，按实际教学需要修改整合现有的会计学专业教材，使之形成一个完整的学科体系，只有这样才能激发学生的学习兴趣，在有限的时间内将学生培养成更高层次的会计从业人员，提高学生的就业竞争力。