关于刍议刍议小学数学“三主五步”式教学

论文导读：多样化人才的需求。“三主五步”教学，与讲授教学相比，“三主五步”教学中学生的主体作用得到了充分的发挥。若长期坚持，有利于培养学生的探究能力、创新能力。关键词：引导；主题；主体作用“三主五步”式教学一般可以分为以下几个环节，即教师认真钻研教材，设计好导学案，导入新课，学生围绕导学案独学→对学→群学（小组内
摘 要：曾几何时，我国传统教学方法都是讲授式教学模式，在这种教学模式中，作为教学活动的组织者和领导者的教师，其主导作用显而易见，而教学活动的另一方——学生，在这种教学模式中，思维受到了限制。学生逐渐失去了个性，成了规格统一的“教育成品”。这样的教学现状不符合我国当前社会对于多样化人才的需求。“三主五步”教学，与讲授教学相比，“三主五步”教学中学生的主体作用得到了充分的发挥。若长期坚持，有利于培养学生的探究能力、创新能力。
关键词：引导；主题；主体作用
“三主五步”式教学一般可以分为以下几个环节，即教师认真钻研教材，设计好导学案，导入新课，学生围绕导学案独学→对学→群学（小组内展示）→由两三个小组在班上展示→学生归纳小结→巩固旧知→拓展提高。作为一名数学教师，要想使得“三主五步”数学教学活动有价值，那么就从以上几个环节中把握策略，让“三主五步”教学活动的开展提高学生的综合素质。

一、创设有效的问题情境，引导学生发现问题

问题是探究的源头。在“三主五步”教学中怎样提出问题，对于“三主五步”教学的实施效果具有十分重要的作用。在数学教学中，我们可以针对不同的教学内容采取灵活的手段为学生创设一定的问题情境。让学生在问题情境的引导下一步步地发现问题、提出问题，并针对问题进行积极的思考与探索。

二、发挥学生的主体作用，让学生发现问题、解决问题

教师出示导学案以后，在学生独学、对学、群学的过程中，教师适时引导，充分调动学生学习的主动性，突出学生学习的主体地位，再进行讨论、提出质疑、采取分组合作的方式，让学生以小组为单位进行讨论，然后提出问题。很多时候，不同的小组往往会提出很多问题，甚至是相反的内容。此时，教师可以引导摘自：毕业论文格式下载www.7ctime.com
学习小组之间进行讨论，在讨论中引发思维的冲撞，使学生在讨论中获得新知。

三、引导学生积极参与资料的收集与验证

学生在独学、对学的时候，发现问题、提出问题以后，接下来就是围绕问题进行相关资料的收集，并对材料进行归纳，但是在搜集材料的过程中，一方面要利用学生已有知识经验，另一方面要广开思路，跳出教材的框子，比如：网络、报刊、书籍等，这样可以培养学生的自学能力。
“三主五步”教学作为一种新型的教学模式，在实施过程中会遇到各种问题，可是教师要不断提高自身的综合素质，使得自己的能力能够充分驾驭“三主五步”教学，实实在在地发挥其教学优势。
（作者单位 湖南省桑植县洪家关乡中心小学）