让中学生记叙类作文语言变得生动形象六种方法-

论文导读：
【摘 要】如今的中学生，其平时习作和各种形式的考场作文（特别是记叙类作文）能够让任课教师或阅卷教师沉浸其中、久久回味的是越来越少了。其中的原因，应该是多方面的，如立意不深刻、内容不充实、思路不清晰、结构不完整、文体不规范等。但最突出的一点应该是作文语言的苍白无力、平淡乏味。因为再好的思想内容都需要借助语言这个媒介表现出来。语言的质量决定着整篇文章的质量。对此，笔者深有感受，并结合自己日常的作文教学实践，归纳总结出了一些提高学生记叙类作文语言的表现力和感染力，使其作文语言变得生动形象的方法，如调侃法、“移花接木”法、巧用修辞法、特写画面法、“旧瓶新酒”法、巧嵌名言歌词法等，用以指导作文教学。
【关键词】记叙类作文 语言 生动形象 方法
语言是思维的外衣，这就好比一个人的衣着打扮，或光鲜靓丽，或整洁得体，都会直接影响着别人对我们的第一印象。中学生的作文语言也不例外。因此，中学生们在写作文，特别是写记叙类作文时，只有想办法为自己的作文语言进行“梳妆打扮”，使它变得“整洁得体”、“端庄秀丽”、生动形象，而不是拖泥带水、词不达意、枯燥乏味，才比较容易吸引读者﹙包括阅卷老师﹚的眼球，并紧紧牵住他﹙她﹚们的心，从而使我们想要表达的思想“尽得风流”。那么，怎样做才能使中学生的记叙类作文语言变得生动形象呢？当然，让中学生的记叙类作文语言变得生动形象的方法有很多种，在这里，我结合自己平时指导他们进行作文训练的实践及感受，试以下面这六种方法与同行共勉。

一、借助调侃的方式来吸引眼球，使阅读者沉浸其中，会心微笑

这种方法就是习作者在写记叙类文章时，凭着自己的奇思妙想而运作，以吸引住读者的眼睛往下看，让读者沉浸于习作者所创设的优美意境之中，产生意犹未尽之感，同时发出会心的微笑。
例1．高三，本来睡眠时间不多的我们还碰上了，每当碰到我们最关注球队比赛的第二天，上物理课时很少找得到可以昂首挺胸听课的学生。即使不碰上，能够昂首挺胸听课的学生也不多。物理老师曾经很气愤地在班里大吼：“是谁说上我的课，前一天晚上就可以不用睡觉啦？”
例2．同桌“海拔”不高，3的开方颇不足，2的开方稍有余。身材却率先步入一部分先“富”起来的行列。大概“富态”的人多惰性，同桌一般不与人发生“反应”，除非有强烈“催化剂”的“高温催化”，他才会动起来。
例3．镜子中的我，脸上的“小痘痘”大势已去，只有两三个“残兵败将”还在“坚守阵地”。看来这次与它道一声“再见”是为期不远了。
例4．高三的老班还是那么啰嗦，英语老师还是那么负责，物理老师还是身高有限相貌有限而体重无限……只是去掉了口语课，同学们都很怀念原来的英语外教，头发很少手毛很多，鼻子很高眼镜腿很短。他经常在买东西时说：“多烧欠﹙多少钱﹚？”还会带我们去吃KFC，当然是我们自己付钱，老外从来不请客，他们都是AA制。
如果是写记叙类考场作文，更有必要借助一些富有调侃意味的作文语言，变平淡枯燥为生动形象，化腐朽为神奇，这将会给写作者的考场作文增色不少，也会让老师在阅卷过程中产生无穷的回味，给阅卷老师留下深刻的印象，这就有可能为考生自己争取到更高的作文得分。
二、采用移花接木的语言运用方式，将不同学科内的专用术语相互移用，形成妙趣横生的艺术效果
这种方法也可以简称为“移花接木”法，就是把常用于形容、描绘某类事物的专用词语﹙或术语﹚通过移花接木的方式，移用到别的另一类事物上来，以产生别具一格、妙趣横生的艺术效果。
例1．隔壁坐着一位“体积”庞大的男生，上课喜欢哼歌，而且时间和空间跨度都较大，从韩红到周杰伦，从《天路》到《双节棍》。我并不讨厌那些歌，但我很讨厌他，所以只要他一开口哼，我就用铅笔扎他的手，大概用了5“牛顿”的力，也不知道他疼不疼。但从他哼歌的“分贝”没有丝毫降低的情况来看，或许我应该用更大“牛顿”的力才能达到应有的效果。
例2．新班头个子尚争气，没有给“人类灵魂的工程师”们丢脸，身材也符合咱中国国情——尚处于“社会主义初级阶段”。只是有点少年老成，大概是脑袋太过聪明的缘故吧，顶上“草木”稀疏，更显其老气横秋。幸亏他的发型是“地方支持”型，在风和日丽的日子里，倒也没有给人以萧瑟之感。
例3．吃饭乃人生第一件大事。当下课铃响过0.1秒之后，“饿死鬼投生”的我手捧刚买的饭碗奔向食堂时，地上的一颗小石子不知是怪我踩疼了它的身体，还是故意跟我过不去，偏偏要“不识时务”地跑到我的脚下，害得我在没有思想准备的情况下，就与大地母亲狠狠地“亲吻”了一番，结果是嘴肿得老大。更可气的是，我那刚源于：7彩论文网毕业论文致谢格式www.7ctime.com
买的新饭碗也已“英年早逝”了。
上述各语段的习作者都巧妙地借用专有、专用的术语嵌入自己的文章中，不但拓宽了记叙类作文语言的表述领域，而且增强了记叙类作文语言的表现力，让人读起来倍感清新诙谐、风趣幽默，引发会心的微笑。

三、巧妙运用修辞手法，精心遣词造句，增强记叙类作文语言的表现力和感染力

写作记叙类文章时，使用这种方法能“状难言之物（景）如在眼前”，能够形象地勾勒出事（景）物的立体特征，把事（景）物写活了。这种方法的运用，既能增强了记叙类作文语言的形象性和文学性，使作文语言文采焕然、瑰丽多姿，又能增强记叙类作文语言的表现力和感染力。例1.风，乘着春天的旋律潇洒飞来，柳条在发芽中延续青春；花儿在绽放中粉饰青春；我们，一路走来，在成长中感悟青春。成长的年轮让我们触摸青春。青春，好美，美得沁人心脾；青春，好亮，亮得光彩夺目；青春，好暖，暖得热情洋溢。青春是一幅画，一幅七彩的画。每一个正值青春的人，都手执画笔，尽情渲染，渲染出自己多彩的青春。例2.对友人，诚信者告诉我，诚实是培植友谊的金色种子；信任，是增进友谊的肥沃土壤，友谊之花的绚烂来自诚信的灌溉。对爱情，诚信者告诉我，诚信是爱情永不退色的秘密。诚信是刘兰芝发上钗化作的不可分离的鸳鸯；诚信是祝英台衣上纹散落的双双飞舞的蝴蝶；诚信是“山无陵，天地合，乃敢与君绝”的亘古不变论文导读：行歌曲等改编成新的且符合学生生活情境的内容，能给人耳目一新之感，让人读了之后击节叫好。例1．“读书”日当午，汗滴“脚”下土。谁知“作业本”，“字字”皆辛苦。小作者仿照古诗《锄禾》的形式，创作出了此诗，形象地反映了当前中小学生课业负担过重的实际情况。例2．晚自习时，几个同学在“咯咯”地嗑瓜子，教室里“余音
的永恒神话。例3.道家“山水说”有“仁者乐山，智者乐水”的博论，而大海则把水的概念发挥到了极致。面对大海，所有的侏儒都成了巨人；面对大海，所有的巨人都成了侏儒。只有面对大海，才能懂得什么是浩瀚，什么是博爱；只有面对大海，才能感受什么是风险，什么是征服；只有面对大海，才能真正领悟什么是人生起伏，什么是潮起潮落……例1将“青春”比喻为舞台剧，很有意趣，耐人寻味。句式灵活，整饬而有变化，具有灵动的气韵。例2连用比喻这一修辞手法，能化抽象为形象，使语句充满画面感，能引发读者很多美好的想象和情思。例3中，作者不但注意运用暗喻这一修辞手法，增强了语言的形象性，还运用了引用、对比、排比等修辞手法，增强了语言的气势和语言的节奏美。
四、运用特写画面技法，既使记叙类作文语言具有画面感，又能丰富文章的内涵，增强文章的感染力
所谓特写画面技法，就是采用特写镜头描绘出一幅画面的办法。“摩诘之诗，诗中有画”，才使得其诗在唐代诗歌的百花园里摇曳着独特的风采。学生在写记叙类文章时，如果能够用文字“刻画”出一种画面，再现一个场景，使“文中有画”，让读者身临其境，那么这样的文章就可以众多的学生作文中脱颖而出。例1.相隔不过几米，奶奶每过几分钟，便会放下活儿，“老头子！”奶奶这么叫。爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子走到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是她孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。”这样的事天天发生。例2.奶奶依旧用着最原始的柴灶。她说煤火只用来煮饭太浪费，气又太贵，所以还是烧柴好。于是，在那野草疯长的季节里，我和妹妹就跟着爷爷的斧头活跃在山野间，砍倒，捆扎，背回家，排开，晒干，一捆捆的柴草就进了柴房。于是，无数个炊烟袅袅的时刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶膛里看到毕毕剥剥的声响里奶奶通红的笑脸。特别是在冬日，爷爷烧火，奶奶做菜，我和妹妹则抢着依偎在爷爷身边取暖。一串串欢声笑语伴随着袅袅炊烟升上天空，诉说着冬日的温暖。
例1是一段描写爷爷奶奶之间一幕日常生活情景的文字。这段文字表现了爷爷奶奶历经人生风雨之后晚年生活中的相互牵挂、温情与爱：人在眼前，也要时刻知晓他是好好的，以求心安。这种心灵深处时刻牵挂的爱，通过几分钟便放下活儿“叫”，得不到回应时的“急”，以及紧接碎碎步子的“迈”，像孩子般笑容的“嗔”等动作，形象鲜明地刻画出来，展现出一幅人世间最美丽的“爱”之风景画。读来令人荡气回肠。例2这段文字里，表现了一个普通农家的质朴人情和幸福温情，抒写了作者对农家生活的独特感受和理解。那毕剥作响的柴火，那火光映红的奶奶的笑脸，那爷爷烧火奶奶做菜的温馨和谐，还有那“我”和妹妹抢着依偎在爷爷身边取暖的天真可爱的画面，都生动地刻画了一个普通农家诗意洋溢的生活图景。而“一串串欢声笑语伴随着袅袅炊烟升上天空，诉说着冬日的温暖”的语句则为读者留下了深长的意蕴。

五、采用“旧瓶装新酒”的语言运用方式，使作文内容别开生面，妙趣横生

这种方法可以简称为“旧瓶新酒”法，就是将记忆中现成的诗文名篇名句、流行歌曲等改编成新的且符合学生生活情境的内容，能给人耳目一新之感，让人读了之后击节叫好。
例1．“读书”日当午，汗滴“脚”下土。谁知“作业本”，“字字”皆辛苦。小作者仿照古诗《锄禾》的形式，创作出了此诗，形象地反映了当前中小学生课业负担过重的实际情况。
例2．晚自习时，几个同学在“咯咯”地嗑瓜子，教室里“余音绕梁，一时不绝”。当时也有同学戏称这一情景为：“听取‘瓜’声一片”。此片段中，小作者只是巧妙地改换了几个字，就使得文章情趣盎然。
例3．昨晚“月朗星稀”，“夜读不知疲倦”。试问“催我”人，却道“懒虫一个”，知否知否，“读书趣味颇多”。此词作的习作者巧妙地变用了李清照的《如梦令》一词，形象地再现了学生宿舍里的众生相：有人读书寡味，恋床不起；有人痴迷于书，沉读过度。这种做法比起直白地叙述情景，要有韵味得多。
六、将名言名句、流行歌词等恰当地引用到记叙类作文的语言运用中，收到了言简意丰、出奇制胜的效果
例1．比赛那天，尽管我们的啦啦7彩论文网研究生论文www.7ctime.com
队在场边“叫嚣呼东西”，可是我们的球员却“隳突呼南北”，这场球踢得也太邪门了。﹙引自唐柳宗元《捕蛇者说》。）
例2．家长会后，同学们“满座寂然，无敢哗者”，与往日截然不同。﹙引自清林嗣环《口技》。）
例3．巴尔干半岛上战火刚刚燃起之际，俄罗斯就表现出“路见不平一声吼”的姿态。但遗憾的是，并没有做到“该出手时就出手”。﹙引自电视剧《水浒传》主题曲﹚
上述各例通过恰当地引用古诗文名言名句、歌词等使文章语句精炼传神，比起平淡直白的叙述描写等更能让人长久回味，收到了言简意丰、出奇制胜的表达效果。
★作者单位：云南广南县第三中学。