试析白板数学课堂因白板而如此美丽设计

论文导读：
【内容摘要】：电子交互白板作为新型的现代教育技术，给学生提供了一个更加丰富的发展空间。本文首先简要介绍了交互式电子白板的优势，并就小学数学课堂运用电子白板的提出了四个方面的举措，即：功用白板导入，激发学生兴趣；搭建有效平台，促进主动学习；架设思维桥梁，突破认知难点；思维加油站 创新发源地。
【关键词】：电子白板 导入激趣互动平台思维桥梁创新发源

【正文】：
电子白板作为一种新的教育技术，已悄然走进了学校，走进了数学课堂。在数学教学中，电子白板课魅力毕现、活力四溢，令师生精神亢奋，喜形于色。与传统课堂迥然不同，电子白板人性、多元化的设计，实现了信息技术与学科教学新的融合模式，电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，使我们的课堂跌宕起伏，如诗如画。交互式电子白板的教学平台，对比黑板及电教平台两种教学方式，取其精华（黑板的互动性及电教的丰富性），去其糟粕（黑板的单调性及电教的单向性），从根本上解决了以往教学模式中存在的问题和不足，真正实现了“教与学的互动”，实现了高品质、高效率的教学模式。
一、巧用电子白板导入新课，激发学生的学习兴趣交互白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。这是交互白板在技术集成和资源整合基础上得以实现的对于课堂教与学最有价值的特征，也是交互白板同用于课堂教学的其他信自、技术装备相比较时显示出的巨大优势和核心竞争力。
交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中。这也是实现以学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快，将所学的应用到课堂的学习和实验中去，收到了很好的效果。
在传统课堂教学中，黑板就是教师与教学内容交互的界面，就是学生与学习内容交互的界面，此时黑板就是一个交互平台，现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。白板不再是一块“冷冰冰”的黑板，而成为学生的另一位老师和朋友。交互白板会使师生发生亲近而不是惧怕的感觉。因为它在外观和操作上接近黑板和触摸屏，无须严格的专业训练，易学易用，好学好用，为简单的使用和高级的应用都留有空间。而且，交互白板便于演示计算机软件和上网的操作过程并呈现教学材料的动态和细节，在必要时可以回溯和重现操作过程和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点。例如我在教学《年月日》这一课前，大屏幕上首先出摘自：毕业论文格式www.7ctime.com
现一个地球，然后用红线描绘出中国地图轮廓，卫星定位学校位置，这一系列“高科技”的展示，学生被深深吸引住了，然后出示电子白板中凌乱的写着“班、我、三、是、年、班、五、级”这几个字，让一名学生利用电子白板可以任意拖动文字的功能组成一句完整的话，学生第一次被这个新玩意所吸引，纷纷举手要上前尝试，孩子们更多的是想要体验的过程，他们的注意力完全被吸引到课堂上了，学生他们对今天学习的知识产生了浓厚的兴趣，学习的空前高涨。这真可谓达到了“课未始，趣亦生”的境界。

二、搭建有效互动平台，促进学生的主动学习

如果说多媒体教学是对沿袭已久的一支粉笔，一本书、一块黑板三位一体的教学模式的一场革命性突破，那么电子白板教学是对黑板+粉笔+书本+演示四位一体的集中运用。首先从解放老师的劳动强度来说，老师可以利用电子笔挥洒自如的在白板上板书，不用为每一堂课下来一身粉笔灰而烦恼，也不为一堂课下来因为黑板板书练习题目太小而无奈。电子白板一堂课可以书写无数页。特别针对数学老师，也不会因为一个图形画来画去而看起来不标准而不好意思了。只要电子笔轻轻的一拖一拉就会出现一个完整的漂亮的规矩的圆、正方形、长方形、正方体、长方体等等就会出现在老师和学生面前。特别是在讲解题目的时候因为要突出重点和难点，老师可以随意的选择不同的颜色笔来强调重点和难点。在画图操作中圆规、直尺等教学工具随时可以调出来运用。

三、架设思维桥梁，突破学生的认知难点

人的思维就是形象思维在前，抽象思维在后。特别是中低年级的学生，学生对一些直观的事物比较感兴趣。小学数学中主要有“数”与“形”两方面的知识论文导读：强大的交互功能支持下，学生的各种想法、算法、联想等可以即时地展现在白板上，有利于激发学生的创造潜质，增强学生的创造动机，培养学生的创造性思维。电子白板进入课堂是时代的需求，是科学技术进步的体现。作为一名数学教师，如果可以熟练使用交互白板的各种功能，并且有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，
，知识本身比较抽象和枯燥。由于小学生思维的具体形象性和概念的抽象性之间的矛盾，他们往往不容易掌握知识，而且对于一些容易错的概念更难辨析清楚。如果根据教材内容，将动与静结合起来，通过生动有趣的画面使静态的知识动态化，那么学生透过白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知识。 例如：在教学《线段、射线、直线》一课中，我是这样设计的：先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的；接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念，突破教学重点、难点。

四、创设思维的加油站 激发创新的发源地

实施素质教育的今天，创新教育要体现在教育观念上，渗透在所有教育活动之中，培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向。而在教学中，利用电子白板教学更能激发学生对数学的创新意识。在一题多解、一题多变和几何图形的移动、折叠、剪拼等变换中利用电子白板的动态特征更能发挥学生的创新能力。例如：在教学《解决问题的策略》时，有一题是“明明和亮亮两人共有200张邮票，明明给亮亮20张，现在两人的邮票一样多。原来两人各有多少张邮票？”我在教学是，运用交互式电子白板快速地画出了两人前后变化的示意图，并用电子白板方便的拖放功能，把明明给亮亮的20张邮票移给明明，这样产生了“时光倒流”的效果，激起了学生的学习兴趣与广泛的联想。学生充满投入到研究讨论、小组合作学习中，思维不断的交流和碰撞，最后除了提出书上介绍的倒推的策略外，还提出了利用两数之和与两数之差的关系解决问题等多种解题策略，学生的创造性思维得到激发，创造能力得到了发展。
可见，在交互式电子白板强大的交互功能支持下，学生的各种想法、算法、联想等可以即时地展现在白板上，有利于激发学生的创造潜质，增强学生的创造动机，培养学生的创造性思维。电子白板进入课堂是时代的需求，是科学技术进步的体现。作为一名数学教师，如果可以熟练使用交互白板的各种功能，并且有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中就一定可以让你的数学课堂熠熠生辉，精彩迭出。
参考文献：
丁兴富,蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术.北京:首都师范大学远程教育研究所,100037.
李新宇.课堂教学中交互白板的应用层次分析[J].中国电化教育,2005,(03).
[3]《山东师范大学学报（自然科学版）》2006年01期《以交互式电子白板技术实现课堂教学信息化》作者：王春华（山东师范大学传播学院）
[4]张际平,金踰山.交互式电子白板的原理与应用.华东师范大学出版社.