探究留守有留守经历中学生心理健康、心理弹性与主观幸福感联系

论文导读：
摘要：该研究旨在探讨有童年期留守经历中学生的心理健康、心理弹性与主观幸福感的关系。以四所中学271名有留守经历中学生和300名无留守经历中学生为研究对象，采用主观幸福感、青少年心理弹性量表和SCL-90进行测试。结果表明，对于有留守经历的中学生，他们的心理弹性、主观幸福感和心理健康水平显著低于普通中学生；心理弹性、心理健康与其主观幸福感显著相关；心理弹性以及情绪控制、目标专注维度，心理健康的抑郁维度能显著预测主观幸福感，心理健康的抑郁维度对主观幸福感的影响在加人心理弹性后下降。结论：心理弹性在有童年期留守经历中学生的心理健康和主观幸福感之间起作用，即心理健康源于：论文范文格式www.7ctime.com
是通过心理弹性的不同方面影响了主观幸福感。
关键词：童年期留守经历 中学生 心理健康 心理弹性 主观幸福感
分类号：B849
1 问题提出
一张最早提出留守儿童这个词，当时专指父母因工作或学习的需要而待在国外，被迫留在国内的儿童。现在，留守儿童一般指的是因父母长期出外打工而被迫留在家乡的未成年人。依据教育部最新调查结果显示，目前全国有2271万正接受义务教育的农村留守儿童，占整个义务教育阶段学生的14.9%。留守儿童正处于人生成长的重要阶段，可能由于父母在思想观念、情感体验上不能给予他们及时而又正确的指导和支持，使他们非常容易在心理和人格发展上出现一些问题，因此，留守儿童受到了越来越多的关注。
心理健康可以理解为一个人能够在与外部环境的交互作用中，自然地使个体的心理结构发生改变，从而可以在各种不同的情境之下能使自己的心理状态保持平和，并且能不断地提高自己的心理承受力和应对水平，逐渐地使自己的人格得到完善。心理弹性是指个体处在高危险的压力或情景下，其发展和社会适应功能并没有因此受到破坏，尤其是对儿童和青少年来说，他们虽然经历了磨难，但依旧可以成为适应功能正常的人，甚至有些人还可以超越自身或环境的限制，取得辉煌的社会成就，比如人们耳熟能详的海伦·凯勒、张海迪等。主观幸福感是评定社会进步的重要指标，也是测量个人和社会生活质量的一种深层的综合性心理尺度。
当前国内对留守儿童的研究更多地集中在一些负面的表现，如消极情感等方面，缺乏对这一特殊群体的保护性因素的研究。童年期留守经历对当事人的心理健康有一定影响，对此特殊群体的研究是具有实际意义的，但至今为止国内研究大多只是对留守儿童出现的心理问题作简单陈述，并未探究其人格、情感、认知等深层原因，更缺乏深入的后期追踪研究。
基于以上考虑，本研究选择正处于人生发展关键阶段的中学生作为被试，对此群体中存在童年期留守经历的个体进行研究，了解有留守经历的中学生心理健康、心理弹性和主观幸福感的现状及与无留守经历中学生的差异，探讨有留守经历中学生心理健康、心理弹性和主观幸福感的关系，并将心理弹性作为重要的影响变量引入对有童年期留守经历中学生的研究中，并假设：如果出现童年期留守问题后，个体具备的心理弹性水平不同，可能会影响其对心理健康的调整过程，最终影响个体的主观幸福感。另外我们就提高对论文导读：
有留守经历中学生的心理健康和心理弹性水平，塑造其健康的人格，提高人际交往水平等方面提出建议。
2 研究方法

2.1 研究对象

采用整体随机取样法，选取曲阜市四所中学的从初一到高二的学生，发放问卷1400份，剔除无效问卷，有效回收问卷1050分，有效回收率75%。同时通过家庭基本情况问卷筛选出有童年期留守经历的中学生271名，男132名，女139名。对有童年期留守经历中学生的筛选标准为：（1）未成年人当时年龄不超过14周岁；（2）父母双方或一方出外工作，未成年人留在户籍所在地没有和父母双方共同生活；（3）未成年人的父母双方或一方每次外出工作时间是连续超过半年。在普通中学生中随机选取300人作为对照样本，男150名，女150名。（见表1）

2.2 研究工具

2.1 青少年心理韧性量表

青少年心理韧性（Resilience既可翻译成心理弹性，也可译为心理韧性）量表由北京大学胡月琴和甘怡群两人编制，共有27道题，分成五个维度，即目标专注、情绪控制、积极认知、家庭支持和人际协助五个因子，α均大于0.7。

2.2 症状自评量表（SCL-90）

该量表包含10个因子：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他。采用1-5级评分法：1分（无）、2分（轻度）、3分（中度）、4分（偏重）、5分（严重）。以单项因子分≥3分为有明显心理症状。

2.3 主观幸福感问卷

对主观幸福感进行测量，从影响主观幸福感的三个因素出发，即生活满意度、积极情感和消极情感。采用生活满意度量表（The Satiaction With Life Scale，简称SWLS）和Kammann、Flet编制的情感量表二中的20个项目。

2.3 施测过程

在正式施测中，将家庭基本情况问卷、心理健康问卷（SCL-90）、心理弹性问卷、主观幸福感问卷五个量表装订成册，发给被试一次完成。采用团体施测，测试时间约为20到25分钟。
3 研究结果

3.1 留守经历对中学生心理弹性的影响

留守经历组的心理弹性总分显著低于非留守经历组，差异显著（P<0.05）。（见表2）

3.2 中学生主观幸福感比较

留守经历组的总体主观幸福感得分显著低于无留守经历组（P<0.01），其积极情感显著低于无留守经历组（P<0.05），消极情感显著高于无留守经历组（P<0.01）。（见表3）

3.3 中学生心理健康比较

有留守经历中学生的心理健康及其十个维度的分值显著高于普通中学生，其中在心理健康及偏执、精神病性两个维度上差异极其显著（P<0.001），在躯体化、强迫症状和恐怖等八个维度上差异同样显著（P<0.01）。摘自：毕业论文格式要求www.7ctime.com