对于体质“三分”教学对策在体育教学中实验

论文导读：
摘要：“三分”体育教学对策,是指在中学体育教学中,将“分阶段”、“分项目”、“分层次”有机地结合起来,即在不同的阶段,对学生进行按不同阶段制定不同教学内容的运动项目为主的单元教学,而在班级内,按照学生在该项目的水平划分层次进行教学的对策,称为“三分”体育教学对策。本论文的探讨对象为以石家庄外国语学校初一选择两个班(共127人,男61人,女66人)作为实验班,同时安排另外两个班(共129人,男64,女65人)作为对照班。实验班采取“三分”体育教学对策进行教学,而对照班仍采取传统的教学方式进行教学。这四个班的教师为同一个人,在整个学年,学生的教学时间和教学内容相同,只是教学内容的时间顺序和教学策略、手段有所不同。采取的探讨策略包括文献资料法、实验法(详见实验设计案例)、调查法和逻辑浅析法。探讨结果表明“三分”体育教学对策的实施效果是优于传统教学；“三分”体育教学对策在提升学生立定跳远、实心球、坐位体前屈成绩等方面的效果比传统教学有显著优势;在800/1000米、肺活量方面,“三分”体育教学对策与传统教学相比并没有显著的优势。倡议：“三分”体育教学对策,在立定跳远、实心球和座位体前屈领域上,具有显著的优势,值得推广；充分利用“三分”体育教学对策的实优势,大力推动体育工作的向前进展；“三分”体育教学对策下的体育教学,在800/1000米、肺活量方面的效果还不是特别显著,还需要探讨,以求更好地效果。关键词：“三分”体育论文教学论文对策论文体质论文健康论文
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Abstract5-9
1 引言9-10

1.1 选题依据9

1.2 探讨目的9

1.3 探讨作用9-10

2 文献综述10-14

2.1 关于体育教学对策、教学方式以及教学策略的探讨10

2.2 关于体育教学革新有着不足的探讨10-11

2.3 关于体育教学革新相关对策倡议的探讨11

2.4 关于体育课“分项目”及“分层次”的教学探讨11-14

3 探讨对象和探讨策略14-20

3.1 探讨对象14

3.2 探讨策略14-20

3.

2.1 文献资料法14

3.

2.2 实验法14-18

3.

2.3 调查法18-19

3.

2.4 数理统计法19

3.

2.5 逻辑浅析法19-20

4 探讨结果与浅析20-26

4.1 问卷调查结果与浅析20-22

4.2 学生体质测试结果与浅析22-26

结论与倡议26-27
结论26
倡议26-27
参考文献27-30
附件30-32
致谢32