简论教师杭州市民办民工子女学校教师进展管理对策

论文导读：
摘要：近年来,民工子女教育逐渐引起国内学者与政府行政部门的关注,但与之直接相关的教师却依然是社会边缘群体。百年大计,教育为本；教育大计,教师为本。民办民工子女学校教师的专业进展是民工子女教育优化的前提和保障。本论文以广义上对“教师专业进展”做出解释,以群体与个体两个层面浅析教师专业进展管理对策：群体层面的专业定位、专业地位、专业队伍结构；个体层面的专业情态、专业知识与技能。教师专业进展管理,是为推动教师专业进展而进行的教师管理活动。以管理主体上看,分为宏观层而的政府行政部门、中观层面的学校、微观层面的教师自身；以管理内容上看,涉及教师角色定位、薪酬保障、培训评职、考核评比等多方而。本探讨选择杭州市民办民工子女学校教师作为对象,采取文献浅析法、访谈法、问卷调查法等,了解这部分教师专业进展的近况,浅析政府、民办民工子女学校、教师自身对其的专业进展管理对策。探讨发现,这部分教师专业定位清晰、专业地位较低、专业队伍结构有待改善、专业情态端正而缺乏积极、专业知识与技能有待扩充。三个层面的管理主体对其专业进展的管理具有分权性、不平衡性、主动性与被动性并存的特点。同时,由于缺乏健全的行政管理机制、相关管理制度执行力不够、政策的受惠群体小、缺乏对民工子女教师的资金扶持政策、民办民工子女学校和教师偏于趋利等,导致这部分教师专业进展理有着困境。在借鉴国外私立学校教师管理的经验借鉴的基础上,笔者提出了对推动杭州市民办民工子女学校教师专业进展管理提出了深思和倡议：政府分类管理民办教育,提升民办民工子女学校教师专业地位；民办民工子女学校学校加强内部建设,改善教师专业队伍结构；教师提升自我教育与反思,端正专业情态；各管理主体相互协调,丰富教师专业知识与技能进展的形式和内容。关键词：杭州市论文民办民工子女学校教师论文教师专业进展论文管理对策论文
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ABSTRACT5-9
第一章 绪论9-19

1.1 探讨背景9-10

1.2 探讨目的10-11

1.3 探讨作用11

1.4 国内外探讨综述11-16

1.5 相关概念解释16-19

第二章 探讨设计19-26

2.1 探讨内容及章节安排19-21

2.2 具体探讨设计21-24

2.4 实证调研安排及说明24-26

2.5 探讨革新点、重点与难点26

第三章 教师专业进展管理概述26-35

3.1 教师专业进展理念的进展历程及基本内涵26-30

3.2 教师专业进展管理的主体30-31

3.3 教师专业进展管理与教师专业进展的联系31-35

第四章 杭州市民办民工子女学校教师专业进展管理近况35-66

4.1 杭州市民办民工子女学校及其教师的进展历程35-37

4.2 杭州市民办民工子女学校教师专业进展情况37-48

4.3 杭州市民办民工子女学校教师专业进展的管理对策48-66

第五章 关于杭州市民办民工子女学校教师专业进展管理的浅析66-75

5.1 杭州市民办民工子女学校教师专业进展管理的特点66-68

5.2 杭州市民办民工子女学校教师专业进展管理的困境68-74

5.3 杭州市民办民工子女学校教师专业进展管理的机遇74-75

第六章 国外教师专业进展管理的经验借鉴75-78

6.1 立法管理私立教育保障教师76

6.2 独立的行政管理机构与发达的私立教育自治组织维护教师76

6.3 分类和理私立学校区分支持教师76-77

6.4 各类进修与培训服务教师77-78

第七章 关于推动杭州市民办民工子女学校教师专业进展管理的深思和倡议78-83

7.1 政府分类管理民办教育,提升民办民工子女学校教师专业地位79-81

7.2 民办民工子女学校学校加强内部建设,改善教师专业队伍结构81-82

7.3 教师提升自我教育与反思,端正专业情态82

7.4 各管理主体相互协调,丰富教师专业知识与技能进展的形式和内容82-83

结语83-85
参考文献85-88
附录88-97
附录1：调查问卷88-92
附录2：访谈提纲92-95
附录3：表目录95-96
附件4：图目录96-97
致谢97-98
攻读学位期间发表的学术论文目录98