浅谈高效巧设教学情境构建高效课堂

论文导读：
摘 要：巧设教学情境，构建高效课堂，就是要通过创设课堂情境应遵循的原则，学习掌握创设情境的方法来提高课堂教学质量。
关键词：情境；原则；方法；高效
兴趣是促进学生求知欲的强大内驱力，只有有了学习兴趣，学生才会有克服困难，积极主动，专心投入的学习热情。情境教学就是通过创设问题情境，让学生提出问题，发现问题，产生质疑，引起思考，激发学生思维，培养学生学习兴趣的教学方法。

一、创设课堂情境应遵循的原则

1.目的性原则

好的教学情境应为一定的教学目标服务，我们所设置的情境不应仅仅起到“敲门砖”的作用，也不应仅仅是为了调动学生的学习积极性，还应起到导向作用。教师应对设置情境所要达到的教学目标心中有数。

2.趣味性原则

兴趣是最好的老师，教师应针对学生的年龄特点和认知规律创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点。教师应根据当地的教学资源，将学科问题融于一些学生喜闻乐见的情境中，激起学生探求的。

3.现实性原则

知识来源于生活源于：论文的基本格式www.7ctime.com
，又服务于生活。因此，情境的创设要注意切合学生实际，贴近学生生活，教师要将教材中的内容通过生活中熟悉的事例，以学生易于接受的方式在课堂上呈现给学生，以此拉近学科知识和生活的距离，为学生掌握知识奠定基础。

二、创设情境的常用方法

1.创设真实的生活情境

“语文就在身边”“生活中到处有语文”。培养学生用审美的眼光，语文的头脑去观察生活，观察身边的事物，学会思考。如在教学记事作文时，我创设了春游的教学情境，由于学生曾经经历过春游，感受过春游的愉快，所以都写出自己春游时的真实感受，使教学达到了预期目标。

2.创设有趣的故事情境，避免情境的表面化、形式化

在语文教学中，教师应该创设与学生生活紧密相关的语文学习情境，语文课脱离了情境，就脱离了儿童的生活，就不是新课程理念下的语文课。事实表明，一些低年级的孩子，由于被教师创设的情境所吸引，而久久不能进入学习状态。有些高年级老师创设的教学情境也只是比较牵强地把生活中的一些事例搬入课堂， 让学生感觉老师只是变了一个设问的花样。对学生理解语文知识，增强态度、情感没有太大的作用，所以要避免。
总之，从学生已有的生活经验出发，创造性地创设课堂情境，让学生亲身经历将语文所学知识应用到生活的过程，可使学生获得语文学习的自信心和兴趣，体会语文与社会、人类生活的联系，让学生在自主探索中提升语文素养，获得全面发展。
参考文献：
周敏琴.创设情境课堂，激发学生兴趣[J].中国校外教育，2012（7）.
邓平.初论数学思想的教学功能[J].中学生数理论：教与学，2007（8）.
（作者单位 江西省南康市浮石中心小学）