研讨紧扣紧扣三维教学目标，提高物理教学效率

论文导读：有所思、学有所获、学有所得。物理实验就是学习物理常用的方法，教师一方面要做好课本上的演示、验证、探究实验，另一方面要为学生拓展设计一些实验，增加实验的可信度和可见度，促进教学目标的实现。笔者在教学中，注重巧妙、合理地设计和运用好多媒体，用图、文、声、像并茂的方式拓宽教学渠道，拓展教学空间，让学生在生动有趣、
摘 要： 在高中物理教学中，教师要紧扣三维教学目标，创新教学策略，更新教学方法，把握学生的情感爱好、物理基础、感知实际，创造一种宽松愉悦、和谐的教学环境，引导学生自主学习、探究学习、创新学习，不断提高学生的合作能力、思辨能力、创新能力。
关键词： 高中物理教学 教学内容 教学策略 教学过程
教师要从学生的健康发展、成长进步出发，创设学生乐学的教学情境，教育引导学生运用积极的态度、科学的方法参与学习，掌握、建构、内化物理知识，提升科学素养。教师要以传授知识、提升能力为主线，在改进方法中优化教学过程，在教学活动中渗透情感教育，帮助学生形成健康向上的价值观念，促进学生文化素养和综合素质的提高。

一、研究学生特点，整合教学内容，使物理教学更能贴近学生的感知实际。

教师要走进学生、了解学生、把握学生，与学生进行情感交流，了解学生的物理基础、感知能力、发展意向，掌握学生对物理学科教学的意见及建议，对学生提出的有利于教学活动开展、教学目标实现的意见、建议进行梳理、整合，在教学实践中加以利用，使教学活动贴近学生的感知实际、教学实际、感知实际，使物理学科成为学生最喜爱的学科之一，使物理课堂成为学生学习科学知识，享受健康成长的乐园。教师在了解掌握学生学情的基础上，要注重从现代媒体中学习新知识、新方法、新经验，不断增强自身的履职能力，形成自己的教学风格，根据学情对教学内容进行有机整合。高中物理课本是落实新课改标准、实现有效课堂教学的重要载体，教师要根据教学的需要对讲解内容进行适当的加工和处理，要对教材内容进行整合、删减、增加，使教学内容为学情服务，为学生发展服务。笔者在教学中，注重为学生营造一种宽松、愉悦、生动、和谐的教学氛围，用准确、严谨、生动、形象的语言去感染学生、引导学生，让学生在乐学的情景中获取知识，发展思维，调动学生学习的积极性和主动性，学生在不断地参与、交往、思考的状态下，感受学习的乐趣、成长的喜悦，释放自身潜能，促进个性发展。让学生通过学习了解物质结构、相互作用和运动的一些基本规律，理解重要的物理概念、基本观点、掌握物理实验的一些基本技能、物理发展的历程、物理对经济、社会发展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系，能综合运用有关的物理知识与技能解决一些生产、生活问题，促进学生物理素养的养成和综合素质的提高。

二、创新教学策略，优化教学过程，使教学活动更能贴近学生的发展实际。

教师要瞄准三维教学目标的实现，要注重凸显学生主体地位，尊重学生情感爱好，满足学生成长需要，教育引导学生自主学习，让学生结合课前教师给出的思考题，进行自主学习，通过预习、探究、实践、感悟、思考自行分析问题，解决问题，对一时不能掌握的方面标志出来。在课堂上有针对性地听讲，与老师、同学共同探究解决，让学生经历问题的探究过程，提高学生自主学习、合作交流的能力。在课堂教学中，教师以知识框架的形式，有层次、递进式地讲解知识要点，在讲解的同时穿插提问和点拨，做到学中有问、问中有学，帮助学生构建完整的知识体系。课堂教学中，教师要重视过程的优化、方法的创新，注重学生情感态度的发展与价值观念的形成，使学生学习物理知识、掌握物理技能，激发学生勤于思考和培养动手实验的能力，并且充分利用学校现有的教学资源引导学生搜集信息、整理学习材料，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力。教师在把学生的探究点燃之后，要随时关注信息的交流反馈、学生参与的广度深度和实际效果、学生的学习品质、学习习惯、学习方法与学习态度的养成，注重学习的探究过程，努力使学生掌握科学的学习方法。教师要及时掌握学生的学情，精心为学生准备一定量的练习进行检测和训练，检测的情况决定是否能够通过或进行巩固训练，使学生学有所思、学有所获、学有所得。物理实验就是学习物理常用的方法，教师一方面要做好课本上的演示、验证、探究实验，另一方面要为学生拓展设计一些实验，增加实验的可信度和可见度，促进教学目标的实现。笔者在教学中，注重巧妙、合理地设计和运用好多媒体，用图、文、声、像并茂的方式拓宽教学渠道，拓展教学空间，让学生在生动有趣、快捷直观的情境中进行学习、实验、交流、提高。

三、联系现实生活，引领探究思考，使教学过程更能贴近学生的成长实际。

物理来源于生活，论文导读：
又服务于生活服务。教师要引导学生联系现实生活学用物理知识，鼓励学生积极动手、动脑，通过自己的探究活动，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新精神。让学生领略自然的奇妙与和谐，保持必要的好奇心、旺盛的求知欲，乐于探究物理的奥秘，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。让学生在生产生活中检验已学会的知识，已掌握的本领，掌握的方法与形成的能力对解决源于：论文 格式www.7ctime.com
生活中相关的问题的帮助，将物理知识应用于生产、生活之中，探究日常生活中的物理原理，让学生尝试应用科学探究的方法研究一些物理问题，验证一些物理规律，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。在教学《超重和失重》内容时，笔者注重在物理教学渗透科学、技术、社会等方面的教育，以“人的体重在什么情况下会发生变化？”“下蹬后体重是否有改变？”等问题情景引导学生结合生活实践探究学习，让学生体验什么是超重和失重，知道产生超重和失重的条件，运用牛顿第二定律分析研究超重和失重的原因，提高学生观察和推理能力，引导学生运用定律解决实际问题。教师要注重发散学生的思维，通过自己的努力解决一些物理问题，引领学生参加一些科学实践活动，让学生发表自己的见解，将自己的见解与他人交流，敢于坚持正确观点，勇于修正自身错误，培养学生团队精神。教育引导学生运用物理原理和研究方法解决一些实际问题，不断提高学生信息处理能力。
综上所述，教学实践中，教师要围绕三维教学目标的实现，教育引导学生自主学习、合作探究、深入思考，使学生由“会学”向“学会”发展转变，使物理教学更加切合学生身心发展的规律，更加适应时展的需要。