试述浅谈中职教师应具备素质

论文导读：是一个艰苦的逐步推进的过程。所以素质教育应该贯穿于所有学科的教学之中，课堂教学才是实施素质教育的主阵地。只有让素质教育的思想指导各学科的教学，才能使学生得到健康全面的发展，成为社会需要的有用人才。我们中职一线教师在素质教育的实践中深深地体会到：要实施素质教育，使我们的学生成为高素质的人才，除了改革教育
摘 要： 素质教育对于每个职业学校的教师来说都不陌生。但是，什么是素质教育？在我们中职教育中又将如何开展素质教育？应该培养我们中职学生具备什么样的素质呢？在知识快速发展的信息时代，提高中职教育质量、健全学生的素质、实现教育现代化是世界各国的共同呼声。高素质、高质量的人才，来源于高水平的教育；高水平的教育则取决于高素质的教师队伍。为此，提高素质教育，实际上给我们中职教师提出了更高的要求——教师必须高素质。
关键词： 素质教育； 中职教师； 素质
1009-8631（2013）01-0078-01
教育专家讲，素质包括思想道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质和生活技能等。素质教育的内涵是要面向全体学生，使他们各方面的素质均得到发展，使每个学生都能成为社会需要的人才。还有教育理论讲素质教育包括心理教育、行为教育、道德教育、智力教育、能力教育、个性教育、劳动教育、审美教育等。可见素质的概念之大，内容之多。从它的内涵来看素质教育具有潜在性、持效性，实施素质教育是一个艰苦的逐步推进的过程。所以素质教育应该贯穿于所有学科的教学之中，课堂教学才是实施素质教育的主阵地。只有让素质教育的思想指导各学科的教学，才能使学生得到健康全面的发展，成为社会需要的有用人才。
我们中职一线教师在素质教育的实践中深深地体会到：要实施素质教育，使我们的学生成为高素质的人才，除了改革教育评价制度、创建课程教材新体系以及改革人事制度外，目前一个最重要的因素是教师的教育思想和教师自身的素质问题。应该说，没有高素质的教师就不会有高素质的教育，素质教育也将是一句空话。那么，我们中职教师到底应具备怎样高素质呢？下面就此话题进行论述，仅供我们中职一线教师共同探讨。

一、具备素质教育观念

美国哈佛大学校长普西认为：一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。有资料指出：我国由于应试教育的影响，学生负担之重，超过所有国家学生。“应试教育”使肩负科学发展和社会进步的“祖国未来”束缚在考试的枷锁下，教育已经成为制约中国未来发展的最大因素。所以教师首先需要转变传统的“应试教育”思想，这一转变已刻不容缓。要真正把培养职业学校学生获取知识的能力作为教育的重点，使他们走上工作岗位后，能够不断地、有效地更新掌握所需的科学知识，以适应实际工作的需要去创造性地工作。

二、具备职业价值的认同感

在现代教学过程中，教学对于教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是完成别人交付的任务，它同时也是教师自己生命价值和自身发展的体现。教师的职业价值特性决定教师职业是一个需要全身心投入的事业，而绝不能简单地视为一种谋生的手段。德国教育家第斯多惠指出：“教育者和教师必须在他自身和自己的使命中找到真正教育的最强烈的刺激。”这就是说，教师要对自己的的职业价值在观念上产生强烈的认同感。正是在此种认同感的催化作用下，教师才能不断地更新自我、超越自我，一步步地走向事业的巅峰，充分体现其人生价值。

三、具备课程开发意识

在此基础上应具备课程开发意识。随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步，教育本身也发生着深刻的变化。课程开发能力已成为教师最重要的专业能力之一。培养和增强自己的课程开发意识，实现从单纯的课程执行者到课程研制者的角色转变，才能使教师不断获得专业成长。首先要有科研能力。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”现代教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法的实践者和研究者，要有培养适应社会发展的创造性人才的能力，那种“填鸭式”的传统做法已不适应现代教育的需要。高效率地提高学生素质，迫切地呼吁教师要具有创新的智慧。怎样写毕业论文www.7ctime.com
所以，教师必须以研究者的姿态，进行教育教学并在不断的研究与探索中，有所发现、有所创造。其次，要有合作交流的能力。教师的教育对象是人，需要教师与学生之间进行精神上的沟通，情感的交流，引导学生健康活泼地成长。同时，也要有与同事融洽相处，合作共事的能力。教育不仅涉及学校，同时还涉及到家庭及社会，所以教师还应具备有与家长、社区有论文导读：
关人员沟通与合作的能力，从而使得教育能够全面地有效地发挥它的作用。

四、具备知识结构的合理优化

作为教师，拥有一个合理的知识结构，才可以保障教师在知识传递中的损耗减到最少，达到最佳教育效益。教师的知识结构可分为三个方面，即教师的本体性知识，条件性知识和实践性知识。教师的本体性知识是教师所具有的特定的专业知识，具备一定专业知识，教师才有可能进行教学。而要培养学生对学习内容的分析能力，教师必须了解学科知识是如何创立、构建的并与其它学科相关联的知识。教师的专业知识应具备一定的广度和深度。随着科学的进步、文化的发展和更新，教师更要了解自己专业的最新成就和发展趋势，并且要涉猎一些相邻学科的知识，并能优化知识结构，满足学生广泛的求知欲。但是，教师的本体性知识并不是越多越好，一位知识渊博的人，并不一定就是位好教师，教师职业的性质决定了教师必须有一定的条件性知识。教师的条件性知识主要是指教育学和心理学知识。要成为一位好教师，不但要有扎实的专业知识结构，还要遵循教育工作的规律，掌握教育学、心理学、生理学知识。条件性知识是教师成功教学的重要保障。教师的实践性知识是教师面临的课堂情境知识以及与之相关的知识，也就是教师教学经验的积累。教学过程中，教师掌握一些有关学生的知识，就能了解、分析学生的心理活动和思想状态，在特定的教学情境中做出相应的反应。优秀教师的教学实践性知识还包括不断学习和了解现代技术发展对教学的推动作用，包括使用计算机、多媒体等辅助教学。

五、具备教学能力的发展与提高

教师的知识结构是否合理优化，固然对教学水平及效果产生较大影响，但教师的教学能力同样是一种不可忽视的力量。在现代教学过程中，教师、学生、知识经验三者之间不再是一条链形关系。隨着学生广泛地、多渠道地接触大量的信息，学生与知识经验间建立了某种关系，使之趋于环形关系，由此对教师的教学能力提出了更高的要求。教师的教学能力包括对于知识的处理能力和对于教学的监控能力等。教师对于知识的处理能力要求教师有很强的表达能力，在教学中主题鲜明、简明扼要、富有条理、生动有趣的把学习知识和经验的方法尽可能有效的教给学生；教师还要有对知识的组织处理能力，选择恰当的教学方式，使教学适合于学生的认知发展水平；教师还要有很强的接受能力，使其站在科学文化的前沿，避免思想陈旧，知识老化现象的出现；同时，教师还要有熟练的现代教学手段的操作能力，用代化教学设备直观形象地展示教学内容，有效地融进学科新成果。新信息扩大学生眼界，激发学生思维，提高学生素质。教师对于教学监控是指教师为了保证教学的效果，达到预期的教学目标，在教学的全过程中，不断地教学活动进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。可以说，这是教师反省思维或思维的批判性在其教学活动中的具体体现。在教师对教学进行监控的过程中需要把、公正和尊重学生的原则落到实处。
在我们职业学校实施素质教育，要靠我们一线全体老师，只要每一个教师都具备了全面素质教育观，又具备了多方面的高素质，素质教育就能有效地实施，提高全民族素质才有保障。愿我们的老师都成为集教书、育人、科研、管理于一身的高素质的老师。以上是对中职教育中素质教育的一点粗略的、不太成熟的想法。在这里说出来有待同行们进一步深入探讨。
参考文献：
侯庆国，王桂霞.中职教师应具备的素质[J].中国科教创新导刊，2011，（24）.
王周秦.中职学校专业课教师专业能力建设的思考[J].读与写（下旬），2012，（9）.
[3] 唐文业.谈中职学校教师应具备的素质[J].中华少年：教学版，2011，（9）.
[4] 卢锋，周锐丽.浅谈中职学校教师现状及教师专业素质的提高[J].法制与社会，2009，（11）.