谈素养医学生信息素养教育方式

论文导读：
摘要：目的信息素养已成为信息社会衡量人们综合素质的重要指标,是人们在信息社会存活和进展的基础。医学生作为国家医疗领域的后备军,其信息素养水平联系到国家医疗服务水平的高低。信息素养教育方式联系到信息素养教育的成败,正确的教育方式对于提升我国医学生信息素养水平发挥着举足轻重的作用。文章旨在通过对国内外信息素养教育论述和实践的探讨,了解国内外信息素养教育的差别。以国内某医学院校为例,对医学生信息素养近况进行调查探讨,提出提升医学生信息素养的对策,并提出合理的医学生信息素养教育方式,以期提升我国医学生信息素养水平,培养出能为我国医疗领域持续贡献力量的新时代合格的医学生。策略①文献探讨法。在阅读大量国内外信息素养教育及相关文献的基础上,对国内外信息素养教育论述和实践进行系统探讨,确定信息素养及医学生信息素养的内涵,了解国内外信息素养教育的差别。②问卷调查法。以医学生的信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个维度设计问卷,以某医学院全日制本科生和探讨生为抽样样本,通过随机发放问卷进行调查,共发放问卷700份,收回有效问卷601份,有效回收率86%,通过SPSS17.0对数据进行统计浅析。③比较浅析法。比较浅析国内外信息素养教育论述与实践,认识到我国信息素养教育有着的不足,借鉴国外优秀的信息素养教育理念和方式,为我国信息素养教育提供参考。结果我国信息素养评价标准、信息素养教育模型、在线信息素养教育、信息素养教育探讨项目和信息素养教育实证探讨与国外相比,均有着较大差距。医学生信息素养水平不高,体现在：信息知识匮乏,信息能力不容乐观,信息道德有待提升。另外,不同年级医学生信息素养水平有着差别。结论①提升医学生信息素养的对策包括：加强宣传和培训,在思想上高度重视信息素养；发挥图书馆的作用；将专业课与信息素养教育整合；提升教师的信息素养；信息素养培养不能“一刀切”,要充分注意到学生个体的差别性。②提出“一个整合、两个课堂、层次、四种方式”的医学生信息素养教育方式,“一个整合”是指将信息素养教育与医学专业课程相整合,“两个课堂”是指充分发挥传统课堂教育与课外培养两个课堂的作用,“层次”是针对医学生信息素养教育对象的差别性,有针对性地开展基础、通用、专业三个层次的教育,“四种方式”是借鉴国外信息素养教育方式,有针对性地选择课外教学、课中教学、课内教学、独立课教学四种教学方式。关键词：医学生论文信息素养论文教育方式论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。摘要7-9
Abstract9-11
1 前言11-14

1.1 探讨背景11

1.2 探讨目的和作用11

1.3 探讨内容11-12

1.4 探讨策略12-13

1.5 技术路线13

1.6 本论新点13-14

2 信息素养内涵及信息素养教育论述基础14-19

2.1 信息素养内涵与进展14-16

2.

1.1 20世纪70年代信息素养概念及内涵14

2.

1.2 20世纪80年代信息素养概念及内涵14

2.

1.3 20世纪90年代以后信息素养概念及内涵14-16

2.2 医学生信息素养内涵16-17

2.3 信息素养内涵四方面联系17-18

2.4 信息素养教育论述基础18-19

2.4.1 建构主义论述18-19

2.4.2 多元智能论述19

3 国内外信息素养教育论述与实践19-35

3.1 信息素养评价标准19-22

3.

1.1 国外信息素养评价标准19-20

3.

1.2 国内信息素养评价标准20-22

3.2 信息素养教育模型22-26
3.

2.1 国外信息素养教育模型22-25

3.

2.2 国内信息素养教育模型25-26

3.3 在线信息素养教育26-30

3.1 国外在线信息素养教育27-28

3.2 国内在线信息素养教育28-30

3.4 信息素养教育探讨项目30-32

3.4.1 国外信息素养教育探讨项目30-31

3.4.2 国内信息素养教育探讨项目31-32

3.5 信息素养教育实证探讨32-33

3.5.1 国外信息素养教育实证探讨32-33

3.5.2 国内信息素养教育实证探讨33

3.6 我国信息素养教育有着的不足33-35

3.6.1 我国信息素养评价标准权威性和论文导读：课内、独立课教学相结合的方式46-47结束语47-48参考文献48-52综述：国内外信息素养教育探讨52-65参考文献61-65附录65-69攻读学位期间发表文章情况69-70致谢70-71个人简历71上一页12
适用性不高33-34

3.6.2 我国信息素养教育模型有着缺失34

3.6.3 我国在线信息素养教育形式单

一、互动性差34-35

3.6.4 我国信息素养教育探讨项目和实证探讨缺乏合作35
4 医学生信息素养近况调查(个案探讨)及提升对策35-41

4.1 医学生信息素养近况调查浅析35-40

4.

1.1 调查对象和策略35-36

4.

1.2 调查结果统计浅析36-40

4.2 提升医学生信息素养的对策40-41
4.

2.1 加强宣传和培训,在思想上高度重视信息素养40

4.

2.2 发挥图书馆的作用40

4.

2.3 将信息素养教育与专业课整合40-41

4.

2.4 提升教师的信息素养水平41

4.

2.5 信息素养培养不能“一刀切”,要充分注意到学生个体的差别性41

5 医学生信息素养教育方式41-47

5.1 “一个整合”,将信息素养教育与医学专业课程相整合42-44

5.

1.1 加强图书馆在信息素养教育中的作用42-43

5.

1.2 充分发挥专业课教师的作用43

5.

1.3 图书馆员和专业课教师共同协作43-44

5.2 “两个课堂”,充分发挥传统课堂教育与课外培养两个课堂的作用44
5.

2.1 加强传统课堂的教育功能44

5.

2.2 充分发挥第二课堂的作用44

5.3 “层次”,开展医学生基础、通用、专业三个层次的教育44-46
5.

3.1 各层次教学目标45

5.

3.2 各层次教学实施案例45-46

5.4 “四种方式”,采取课外、课中、课内、独立课教学相结合的方式46-47
结束语47-48
参考文献48-52
综述：国内外信息素养教育探讨52-65
参考文献61-65
附录65-69
攻读学位期间发表文章情况69-70
致谢70-71
个人简历71