探讨教学改革工程经济学课程教学革新结论

论文导读：
摘 要 工程经济学是工程与经济的交叉学科，本文对工程经济学课程的教学内容，教学方法与手段进行了探索，同时，为适应我国建筑市场对复合型工程人才的需求，从案例教学，软件教学，课程设计，创业计划书的编写，教师专业素养的培养方面对实践教学进行了初步探索。
关键词 工程经济 教学 实践教学 改革
：A
工程经济学以建设成为独立学院具有代表性、标准性的课程为目标，以提高教学质量为核心，以教学内容、教学方法和手段的改革为重点，重点对本课程的教材选用、课堂教学方法与手段，实践教学等进行了探索。
1 合理选择教材，调整教学内容
2005年工程经济课程所用的教材《工程经济学》一书作为“十五”规划重点教材，由高等教育出版社出版发行，在教学改革过程中，教师广泛地收集来自学生的意见和建议，同时结合教师自身在平常教学实践中遇到的具体问题，考虑学生考研的需要，针对不同专业选用不同的教材，具体详见历年所用教材一览表。
工程经济学是一门逻辑性较强的科目，系统性强是工程经济学科的特点。考虑独立学院应用型人才培养的需要，在分析多年教材的优缺点的基础上，改革课程教学内容。为了让学生体会到本学科的趣味，章与章，节和节之间在设置上层层递进，以便学生举一反

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通中领悟到本学科的精髓。比如，第一章资金时间价值计算，第二章工程经济评价指标和评价方法，第三章多方案比选，第四章价值工程…… 每一章都是后续章节的基础，逐步加大难度，扩大资金时间价值计算的应用范围。
2 抓好课堂教学，改革教学方法与手段
在教学过程中，学生是教学过程中的主体，是“施教”的对象。良好的课堂教学决不是老师的独脚戏，因此课堂教学常常需结合学生的现场反映，及时调整上课的节奏，注重与学生的互动。特别有时候一个知识点的讲解学生难于接受，分析原因有的是公共基础课程过于薄弱，有的是文理思维差异，有的是高中基础不够扎实，通常还要从1+1=2入手，补讲该知识点所需的基础知识，帮助学生克服学习的障碍，增强学生学习的信心。
另外，一方面在课堂上严格要求到课率和课堂秩序，使学生在课堂上集中注意力学习，增强课堂教学效果。改良考核方式及成绩评定方法，期末闭卷考试占70%，平时占30%。平常课堂教学会随机抽查提问，引入奖惩制度，没有答对减3分，主动回答正确加5分。纳入考勤制度，一次不到扣10分。工程经济学注重学生应用能力的培养，所以期末考试试卷附录中会列出考试公式，这样可减轻学生的记忆负担。
另一方面我在教学中主要运用多媒体与板书结合教学方式，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性，启发学生思考，使学生有举一反三的能力。特别重视概念的理解，通常采用联想的方法把枯燥的概念生动化，挖掘概念隐含的意义，变抽象为简单，易于学生接受。例子的讲解由浅入深，结合学生感兴趣的话题，多设疑问，层层推进加大难度，培养学生创造性的思维方式。
多年教学经验表明：真正的上课并不是机械的重复，不同专业学生，教学方法不同。比如建筑学专业，形象思维能力强，在教学中教学课件制作多采用流畅的动画效果，尽可能用图片代替公式，逻辑少一些，用生活化的语言来描述。比如，资金时间价值的的六个基本公式，现值、终值的理解，对于建筑学专业，就是“今天、明天、昨天”，时间如流水等趣味性强的语言，而对于工程管理专业，公式的来龙去脉则必须讲解透彻。
3 加强实践教学，提高教学质量
工程经济学是工程与经济的交叉学科，多门执业资格考试都涉及到了工程经济学的考核，比如全国注册房地产估价师、造价工程师、监理工程师、咨询工程师等，研究生入学考试科目也少不了工程经济学。 “工程经济”是专门为工程技术人员等设置的直接面向实践应用的课程 ，加强实践教学 ，提高教学效果，为学生提供更多的实践教学平台，提高学生的动手能力 ，为学生顺利走上工作岗位打下基础 。

3.1 引入案例教学

倡导案例教学是潮流所趋，可缩短学校和社会之间的差距。案例来自于实践经验的总结，可以为教学服务。但案例教学运用于本门课程，首先克服学生“恐高”心理，对于独立学院学生而言，不少学生流失于课堂部分原因来自于入门前的自我否定，所以简化案例是必不可少的手段，但仅适用于初级阶段，后期逐步加大难度。
引入论文导读：主观能动性，增强教与学的互动性。这种立体式教学方式，激发学生的多维感官，加深学生对知识的理解和应用。另一方面，可引入办公软件word，excel和程序语言软件，优点在于零教学成本，让学生在掌握课堂知识的同时，活学活用，自己开发一系列算法，简化计算。例如内部收益率人工试算计算量大，可结合c语言，利用循环和选择语句，只需输
“问题导向”、“教学科研耦合式”、“案例分析”等启发式教学方式，提高教学效果。课程组特别注重提出一些探索性的问题先让学生思考，后讲理论与方法，然后给出问题答案。注重引入案例教学法，任课教师一方面自编案例、另一方面对收集的大量案例进行系统梳理，作为课堂教学与课后阅读重要资料，以提高学生分析问题、解决问题的能力。
案例教学法已经被证明在工程经济教学活动中十分有效， 而实施案例教学法的关键在于上课之前教师要精心为学生选择合适的案例 ，引起学生的兴趣。另外，除了准备案例之外，还必须要设计相关的试题，以检测学生是否能够做到举一反三， 而对于一些难度比较大的案例题，教师应该给予学生足够的时间作准备 ，需要做市场调查的，教师应该要对学生进行分组作业，使学生在学习之余还可以培养团队合作精神，最后一定不要忘记让学生进行调查总结。案例分析法的作用明显，不仅可以培养学生的学习能力 、实践能力，同时也可以全面培养学生的创新能力。

3.2 引进教学软件

随着信息化技术的不断深入发展，许多的学科也开始与计算机技术紧密结合 ，工程经济学是一门工程与经济的交叉学科，技术领域也越来越广，计算机软件的应用已延伸到教学领域。
课堂教学一方面可引入类似项目可行性分析的教学软件。通过软件分析，学生可以了解项目整体运行状况，可以分析项目的经济状况、收益状况、财务状况、敏感性分析等。在整个软件学习和应用中，可以提高学生对整个项目的了解，是理论知识的综合体现，并将理论知识用于实践分析中。教学软件的引用，满足了学生实践动手能力的需求，克服传统口授的缺陷，充分发挥学生的主观能动性，增强教与学的互动性。这种立体式教学方式，激发学生的多维感官，加深学生对知识的理解和应用。
另一方面，可引入办公软件word，excel和程序语言软件，优点在于零教学成本，让学生在掌握课堂知识的同时，活学活用，自己开发一系列算法，简化计算。例如内部收益率人工试算计算量大，可结合c语言，利用循环和选择语句，只需输入项目条件，利用计算机即可输出结果。

3.3 增设课程设计

本课程平均学时为32学时，对于给水排水、环境工程专业等学科，只需课堂理论教学即可达到教学大纲要求，而对于工程管理专业，不仅是考研科目，也是专业基础课的核心科目，也是部分学生就业的方向，所以工程管理专业有必要增设课程设计拓展教学的难度和深度。课程设计是课堂教学的有效补充，有助于学生实践能力的培养，有利于学生独立解决问题的能力的提升。在课程设计环节，可以分组完成，建立组长负责制，由组长分配任务，更有效发挥每个同学所长，提高学生的积极性。课程设计也可以引入实际项目，做到真题真做，达不到条件的可以虚拟项目，熟悉流程，为将来就业打好基础。

3.4 编写创业计划书

本课程利用近年来工科大学生踊跃参与各类创新创业大赛、但对如何策划、编写创业计划书（实质是一份可行性研究报告）不了解的实际现状，在课程教学中主动突出相关内容的讲解、成功案例剖析，在课程网上专门开辟相关内容辅导，任课教师主动参与指导创新创业大赛，提高工科学生学习本课程的积极性与效果。
突破传统课程教学方式——偏重每一部分知识传授，弱化综合性训练，本课程在讲完了经济评价、可行性研究、创业计划书编写主要内容后，学生既可以单独完成一份“€讇紫钅烤闷兰郾ǜ妗保部梢苑殖？-5人一组，完成一份创业计划书编写。在平时教学过程组织中提倡团队合作学习（模拟业务角色扮演与配合、市场调研）和个体竞争性学习（讨论课、课外习题、小论文），培养学生的课程学习兴趣，提高综合素质和学习效果。

3.5 提升教师专业素养

工程经济学是一门实践性比较强的科目，作为专业课程的教师，要注重专业素养的提高，实现双师型教师的转变。一是参加执业资格的考试，比如造价工程师，工程咨询师，建造师等；二是与企业合作，参与实际工程项目，编写可行性研究报告。三是与各大高校合作，参与名师交流活动。