论浅谈如何提高初中化学课课堂效率网

论文导读：
摘 要：初中化学新课标的实施让学生真正成了课堂的主体，但教师在教学中又遇到了新的难题，这种看似轻松的课堂，实质对教师提出了更高的要求，要求老师要有更高的课堂驾驭能力。
关键词：初中化学；课堂教学；效率提高
1003-2851（2013）-02-0041-01
教育质量是教育事业的生命线，而提高教学质量的主要渠道是课堂教学，向课堂要质量。如何教会学生掌握科学的学习方法，增强学生学习的积极性和有效性，提高课堂教学效率，成了我们大家共同面临的问题。下面就如何提高化学教学中的高效课堂谈谈自己的几点见解。

一、扎实备好课，以提高课堂质量

备课包括备教材、备学生、备教法等。教师在备课时，要确定一节课的教学目标与要求，找出教学重点与难点，了解学情，并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、问题考虑的越全面，课堂效率就越高。平时在化学教学中我力争做到针对不同的课节、不同的内容，利用不同的教学方法来对待。教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学会如何学习化学这门学科，使学生们学习化学的热情更高。

二、组织学生进行有效地预习，以提高课堂效率

随着新课程的不断深入，如何提高课堂教学的有效性？所涉及因素非常多。然而，教师更多关注的是上课本身及课后的补漏，从而导致教学的重心后滞的现象。我认为，要进行有效课堂的构建，就要做到使教学的重心前移。培养学生良好的预习习惯，通过预习，了解到学生什么明白了，什么还不懂，这样，课堂的针对性就会更强，教学的效益才能够提升。预习，可以分课前预习和课上预习。课前预习需要花费学生上课之外的作业时间，对于学习态度好的学生自然会认真做好，而对于学习态度差的学生这样的软性任务就相当于没有布置，所以，教师是比较难检测的，而且，如果学生预习的程度好差相差很大，就相当于有了不一样的基础，对于教师的分层备课便有了要求，较难把握与实施，所以，我更倾向于课上预习。给学生几分钟时间，浏览课本上的内容，并且在多媒体上列出几个问题，让学生带着问题预习，这样就能做到有针对性。学生预习时，老师要不断的巡视，学会倾听，及时了解学生预习时遇到的问题，以便重点突破。

三、增强课堂的趣味性，以提高课堂效率

（一）提高化学演示实验的趣味性。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学是化学这一学科得天独厚的优势，它对求知欲旺盛的学生具有极强的诱惑力。因此，以妙趣横生的实验为突破口，是提高学生学习化学兴趣的极好契机。例如，在教学中，我常演示一些魔术以增强实验的趣味性。例如利用清水写红字、玻棒点灯、将浓H2SO4慢慢地滴到混有氯酸钾的蔗糖里产生“火山爆发”、烧不坏的手帕等，采用变魔术的情景把学生引入奇妙的化学世界，从而激发学生对化学产生浓厚的兴趣、强烈的好奇心和求知欲。
（二）充分利用多媒体，增强课堂的趣味性。多媒体教学可以利用引人入胜的视频图像、优美动听的音乐、色彩鲜艳的图片等特点，创设出生动活泼的教学情境，吸引学生积极地去听、看、动手和思考问题，大大地激发了学习的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，进而提高课堂的教学效果。我在平时上课时，常把一些受条件限制不能演示的实验，采用多媒体录像播放，使学生获得直源于：标准论文格式www.7ctime.com
观的影响，便于理解。例如，工业炼铁的录像采用多媒体播放后，学生有身临其境的感觉，后来在做有关炼铁的计算时，学生热情很高，计算的又快又准确。对于一些抽象难理解的问题，利用FLASH动画形象展示，使学生理解起来更加的直观容易。例如在讲解化学变化的实质时，我播放了3到5个类似的动画，学生理解的很透彻，也非常感兴趣，课堂小结时让学生谈收获，同学们都踊跃发言，有些同学还因为不能发言而感到很失落。
（三）增强语言的幽默性，提高课堂的趣味性。苏联教育家斯维洛夫认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”枯燥乏味的语言与风趣幽默的语言在课堂上所造就的效果迥然不同，前者是催眠剂，后者则是兴奋剂。教师运用语言的趣味性来调动学生的兴趣，那是一种艺术，一种境界，一种人格的魅力。例如：在初中化学讲一氧化碳的毒性时，为了使学生形象地理解一氧化碳的毒性是，，可以用拟人化的描述：血液中的血红蛋白论文导读：我发现自己的教学水平得到了很大的提高。总之，只有在教学实践中坚持不懈的探究、改革、总结，就能使化学课堂教学效率得以提高。上一页12
是一个喜新厌旧的家伙，平时他携带着氧气，把氧气输送到身体的各个组织器官，供机体氧化，但是他一旦遇到一氧化碳，他就疯了，就会把氧气抛弃，把一氧化碳带上私奔了，人体就会因缺氧而窒息甚至死亡。通过形象的比喻，变枯燥为生动，使学生在轻松愉快的环境中学到了知识。

四、注重师生交流与合作，以提高课堂效率

建立和谐的师生关系，使学生乐于学习，与学生的交流、合作是关心与促进学生的发展和培养创造力的有效路径。学生能自学懂的知识坚持不讲，学生通过交流能理解的坚持不讲。围绕教学目标，教师提出合作的具体要求。学生通过自学，对问题有了自己的见解，但理解的程度不同，这时应组织学生合作、交流个人所得。在学生交流讨论时，教师要巡回辅导，及时“拨乱反正”，以免讨论离题太远或走过场。及时答疑，及时了解学生对讨论问题的理解情况，为精讲奠定基础，有的放矢。

五、多做反思，以提高课堂效率

教师对于每一节课的得失都应及时总结、反思，找出存在的问题和不足。“经验+反思=成长”，这个公式表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程。教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势。通过反思，能使人发现自己和他人原有认识的错误和不足，从而从旧的模式中解脱出来，迅速寻找到解决问题的途径。每上一节课我都要认真反思，总结本节课的优点和不足之处，优点记下来，方便以后借鉴，不足都要写出改正方案，这样一直坚持下去，一段时间后我发现自己的教学水平得到了很大的提高。
总之，只有在教学实践中坚持不懈的探究、改革、总结，就能使化学课堂教学效率得以提高。