试述提高教学质量实施有效教学提高教学质量

论文导读：程改革的不断深入，初中化学教学的教育思想、教学内容、教学模式、教学方法以及评价方式正发生着巨大的变化。在当前新教育理念逐步被广大教师所接受和原有的一些教学思想被扬弃的关键时期，追求课堂教学的高效化，有效教学理念和策略的研究显得尤为重要。

一、先从优化教学设计做起首先，教师要对课堂教学进行安排。新课

[摘 要]有效教学取决于教师的素质与能力、教师的经验和实践智慧。课堂上的每一件非常事件，都实实在在地考验着教师的应变能力和教学艺术。教师除了具备丰厚的教学底蕴、扎实的基本功外，还要恰当捕捉时机，适度、灵活而有分寸地因势利导。
[关键词]有效上课；有效教学；方法
随着新课程改革的不断深入，初中化学教学的教育思想、教学内容、教学模式、教学方法以及评价方式正发生着巨大的变化。在当前新教育理念逐步被广大教师所接受和原有的一些教学思想被扬弃的关键时期，追求课堂教学的高效化， 有效教学理念和策略的研究显得尤为重要。

一、先从优化教学设计做起

首先，教师要对课堂教学进行安排。新课导入、情境创设、过渡迁移、操作实验、练习设计、活动组织等环节，要联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的兴趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流主动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
其次，活用教学方法。每一种教学方法都有其独特的功能和优点，但也有其内在的局限性。因此，教师须从实际教学内容和学生主体性要求出发，把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的全过程，不脱离学生的原有基础，坚持求实思想，扬长避短地活用教学力法。
再次，注重学生的动手能力。虽然受学校条件的限制，分组实验中有部分学生成了“旁观者”。教师仍要创造条件鼓励以及督促每个学生动手把实验条目操作一遍并完成实验报告，从而真正地提高每个学生的能力。

二、重视化学学科的教学规律，因材施教

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教师从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。其实，学生“积极情感”的保护永远比知识性训练更重要。可以这样说，学生的“积极情感”是一种“能量”的原始积累，而枯燥的书面作业则是一种“能耗”——只有当学生对化学学科、对化学课堂、对与化学相关的“STS”（科学、技术、社会）现象有足够的兴趣时，才不会被必要的书面训练击跨，才不至于厌学，才能保持良好的学习热情。
教师在教学中要注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过渡，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，教师应坚持面向差生，紧扣课本讲课。讲课时，应力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解。每次测验时，教师都要控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到桃子的感觉，让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。

三、开展课堂内的师生互动

课堂提问和讨论不仅可以吸引学生的注意力，也可以检测教学的效果。所提问题须做到难易结合，以适应不同层次学生的需求，使学生都有成就感。每个问题都先精心设计，紧密联系课堂的重点和难点，尽量具体化，避免集体群答式提问，鼓励学生大胆质疑，独立思考，激发学生的深层思考和情感投入，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。这样既充分发挥学生的主动性，让学生积极参与课堂教学过程，又实现了人人参与，多向交流，让教学产生共振。
有效教学也离不开富有感染力的教学。学校要求每位教师上课要有，富于亲和力，教态要大方自然，衣着得体，维护为人师表的良好形象。
责任编辑 一 觉