谈思想政治思想政治课中影视课程资源开发与利用书写

论文导读：
【摘 要】我国新一轮课程改革不断推进，围绕课程改革的研究纷繁复杂，笔者就思想政治课中如何加强对影视资源这种新型的课程资源的挖掘和利用，谈谈自己的粗浅看法和实践经验。
【关键词】思想政治课 影视课程资源 开发与利用
1674-4810（2013）06-0024-01
新一轮课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源，一改以往将课程资源限制在教科书、教学参考书、练习册以及其他教辅资料的模式。笔者就思想政治课中如何加强对影视资源这种新型的课程资源的挖掘和利用谈谈自己的粗浅看法和实践经验。

一、对影视课程资源的理解

影视课程资源，笔者认为按照新课程理念、课程及教材内容把有益于学生发展、能够提高教学效果的影视作品或片段作为课程辅助材料运用于教学活动，进行辅助教学，这类资源即可称之为影视课程资源。它的形式丰富多样，包括故事片、科教片、动画片、戏剧、电视剧、专题片等。

1.影视课程资源具有直观、形象、表现力丰富等特点，与常规教学资源相比有其明显优势

从影视与教科书比较来看，书本的描述是静态的、平面的甚至枯燥的，退一步说即便书本有插图、文字等，但它们仍是静止无声的，它形式再丰富多样也需学生积极投入才能获取其中的养分。而影视则不同，它是动态的、立体的，而且色彩丰富、形式多样，它可以把信息通过声音与动画相结合的形式传播给学生，留给学生的印象会更为直观和生动。就如有人所说语言再形象也是抽象的。而影视资源则很好地克服了语言抽象的缺陷，它集声、形、色、文于一体，具有很强的优势，可以突破书本的限制，给教材更多的补充信息，扩充教学容量，开阔学生思路。

2.影视资源进入课堂符合学生身心发展的规律

影视有直观形象、生动多变、视听兼备的特点，同时又具有很强的娱乐性，符合学生求新、求奇、求乐的心理需要。再者，影视也符合学生的认知特点。中学生的思维发展是从具体到抽象、从低级到高级，因此他们往往更容易获取那些具体的信息，相对于教学过程中的某个纯理论知识点，他们更容易记住和理解的是各种实例。有心理学研究表明人们在学习中，单纯用耳朵或眼睛某一感官去获取知识印象不持久不深刻，而眼、耳、手等多种感官并用，学习效率最高。影视信息恰恰视听兼备，声形并茂，能将学生的视觉、听觉充分调动起来参与学习，能取得较好的效果。

二、影视资源的开发与利用

目前，在影视课程资源的开发和利用上，一方面是内容丰富而有教育意义的影视资源未被开发；另一方面是学校、教师不知道从哪里找到自己需要的影视资源，或者是不知道如何利用这些影视信息，使得宝贵的影视课程资源被埋没，造成许多有价值的课程资源的闲置和浪费。

1.在思想政治课堂上大胆开发、运用影视课程资源

在多媒体教学设备基本普及的城市学校，课堂上完全可以积极大胆地使用影视资源来充实教材知识，活跃课堂气氛，贯彻快乐且有效率的学习。例如在必修二《政治与生活》里关于执政党“立党为公，执政为民”的内容、必修三《文化与生活》里关于民族精神等相关章节的教学，教师完全可以采取观看电影的方式，让学生在观看影片的过程中，自己体会影片中所表现出的积极的人文观点，形成自己对问题的态度及价值观。随后在教师的适时引导下，学生能够在课后的讨论中以自己的观点，阐述对教材的认识，甚至挖掘出更深层次的内容，让学生真正理解并且接受教材观点。

2.在自制校本课程中运用影视课程资源

在校本课程的开发上，很多教师苦于没有规范的教材，在面对校本课程开发与教学上无从下手，其实笔者认为把电影课作为校本课程内容进行开发，就是一种非常有效且轻松的教学方式。把电影作为校本课程内容开发，大致可采取以下模式：（1）组织学生集体观看影片。教师事先寻找到与学科内容有直接对应关系的电影进行集体观影，观影之后再由学生自行参与到教学活动中来。（2）学科电影整合，即电影片断整合，对能支持教材观点的电影进行重组编辑，形成独特结构的视频文本配套、图文并茂、声像合一的课本资料。

三、运用影视资源时应注意的问题

教师在运用影视资源时首先要有明确的目的性。教师应该谨记一切教学手段都是为教学目的服务的，要防止并克服盲目和随意使用影视资源。在教学过程中，教师要坚决杜绝为了使用影视资源而使用影视资源，盲目和随意使用课程资源不但不能取得有助教学的目的，可能还论文导读：戏看，否则就偏离了教学的初衷，也达不到教育教学的目的。参考文献叶永广.历史教学影视信息指南.上海：学林出版社，2005王民.电影课.上海：上海科学普及出版社，2004史萍.影视资源：一座课程资源的富矿.希望月报（上半月）摘自：毕业论文提纲www.7ctime.com，2007（7）〔责任编辑：王以富〕上一页12
会把学生的注意力引离课程本身。其次是要告诉学生带着学习任务去视听，要把电影当书看，形成正确的视听动机，以保证课程标准中所规定的教学目标的完成，即不能把影视当戏看，否则就偏离了教学的初衷，也达不到教育教学的目的。
参考文献
叶永广.历史教学影视信息指南[M].上海：学林出版社，2005
王民.电影课[M].上海：上海科学普及出版社，2004
[3]史萍.影视资源：一座课程资源的富矿[J].希望月报（上半月）摘自：毕业论文提纲www.7ctime.com
，2007（7）
〔责任编辑：王以富〕