研讨探究高职院校学生心理理由
最后更新时间：2024-03-11
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论文导读：作用还需加强我院心理协会成立于1998年，是一个有十年历史的学生社团。每年学院社团招12下一页
摘要：高职院校学生的心理问题日益突出，心理健康教育凸显出其重要性。本文试从高职院校学生存在的主要心理问题的角度出发，分析其存在的必然性，继而寻求解决学生的心理问题的途径，全面提高学生的整体心理素质。
关键词：高职院校 学生 心理问题 探究
高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养中国特色社会主义建设者和接班人的任务。但是，高职院校社会存在的地位性，其学生心理健康问题的形势比一般本科院校严峻的多。
1 高职院校学生心理问题高发群体归类
1.1 高考失意生 大部分高考失意的学生都是苦于复读，或因复读失败而“屈就”就读于高职院校。他们对现状和未来抱有强烈的失落感，这些从他们的日常行为中就可以表现出来：①人际交往缺陷。②过于自信。这部分学生对高考失利的原因缺乏客观的认识，过于自信地认为自己比其他学生要出色，在学习生活上存在懈怠的心理。③有的学生为扭转失利的现状设定了自考或专升本的目标，心理压力过大。
1.2 中职毕业生（3+2培养模式的学生） 受到社会对中职教育存在的一些偏见的影响，很多中职的学生不能正确看待自己，表现的很不自信。
1.3 贫困生 这一群体可分为两类：一是考试分数较高，但因经济原因就读高职的学生；另一种是因家庭贫困而进行勤工俭学或校外的学生。这些学生因为家庭贫困问题而较多表现出焦虑、自卑的心理状态。
2 高职院校学生存在的主要心理相关问题
2.1 因文凭含金量所引起的自卑心理 选择就读高职院校的学生往往是因为高考成绩不理想，加上对高职教育的认知存在偏差，使得他们表现出一定的自卑感，失去进取的动力。
2.2 人际相关的心理问题 一些高职院校的学生家境情况较好，从小受家庭溺爱，习惯以自我为中心，进入校园后一时无法适应集体生活，在人际交往能力上存在欠缺，一旦遇到困难挫折便出现消极抱怨情绪。
2.3 学习引起的相关心理困惑 中职学生的学习基础、学习能力相对较差，加之没有养成好的学习习惯，在进入校园后往往出现学习目的方向不明确、缺乏学习动力的情况。
2.4 恋爱心理 进入高职校园后，不少学生将精力过多地放在了谈恋爱上，严重影响了学习。由于高职学生生活阅历源于：科技论文www.7ctime.com
和经验少，爱情观不成熟，很容易因为恋爱造成自我精神和心理的困扰。
2.5 攀比心理 相比于公办高校的学生，高职院校的学生大多家庭条件较好，使得他们在物质消费上习惯了大手大脚、甚至是奢侈浪费，并且将这种不良风气带到了校园生活中，无形中助长了同学之间的攀比心理，不利于他们的身心健康发展。
2.6 自我发展相关的心理困扰 一些高职院校的学生没有很好地进行自我认识和定位，盲目追求一些不切实际的远大目标，而其自身能力又限制了期望的实现，当面对困难失败时，往往因无法承受巨大的心理落差而陷入困惑和苦闷之中。
3 分析
3.1 心理健康教育工作人员的人数还需增加 按照国际标准，学校心理咨询师与学生的比例应为1∶500。作为一所民办专科院校，我院5000多名学生配置了一名专职心理老师，虽然离国际标准相差很远，但跟江苏省内同等层次的学校相比，我院很重视学生的心理健康教育工作。我们充分利用学校现有的资源来扩充心理健康教育师资力量。资源之一：专职辅导员。目前我院有47名专职辅导员，有些辅导员从事学生工作年数较长，在处理学生各种思想、行为问题上有丰富并行之有效的经验。资源之二：老干部、老党员。我院的关心下一代委员会的老干部、老党员思想觉悟高、人生阅历丰富等等，能很好的引导学生树立良好的人生观。
3.2 学生心理健康知识普及率还需提高 新生入学后，学院统一组织新生心理普查，给每个学生建立心理档案。每年普查中都有约十分之一的学生属于A类（06年，有172人，占10.5%；07年，有157人，占7.76%；08年，有176人，占10.2%），即可能存在严重心理问题，心理咨询室预约这些学生进行排查。在排查过程中，我发现问题主要集中在情绪问题和人际交往障碍两方面，而目前我院开设大学生心理学课程的系还很少，即使加上参加心理学选修课的学生，总数也不到全院学生的1/6。
3.3 心理协会发挥的作用还需加强 我院心理协会成立于1998年，是一个有十年历史的学生社团。每年学院社团招论文导读：
新时，都有大批学生加入进来，但后来参加活动的同学却越来越少，其中一个很大的原因就是心理协会的归属问题，即心理协会应由哪个部门管理。目前我院的心理协会由学院团委管理，团委管理的优势在于学院社团管理中心有较成熟的制度，管理上有章可循。劣势在于缺少专业的指导，所谓专业的指导是指心理学方面的知识的灌输。我建议心理协会由学院学生处心理咨询室管理和指导。
4 高职院校学生思想政治教育与心理健康教育有机结合的主要途径
4.1 转变观念，明确心理健康教育在高校思想政治教育中的定位 教育部2001年3月16日颁发的《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中明确指出：“加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重大举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高校德育工作的重要组成部分。”以上文件明确了心理健康教育在高校思想政治教育中的定位。
4.2 培训队伍，促进思想政治教育者尽快掌握心理健康教育的原则和方法 目前，不少高职院校都设立了心理健康教育部门，以应对高职学生可能出现的各种心理问题。但是仅靠几位老师为学生做心理辅导是远远不够的，还需要学校真正重视起学生的心理健康教育工作，加强支队伍的建设和培训，从财力、物力、人力上提供保障。
4.3 利用课堂，在教学中集体咨询，开展思想政治教育 高职院校学生遇到的困惑，大部分属于心理问题和思想问题，都是正常和普遍存在的。针对这一现实，学校应该通过课程的设置，如开设思想道德修养、心理学、公共关系等基础课程，在学生中进行系统分析和集体咨询。另外，针对不同群体的学生，可以通过开设专题讲座的方式开展思想教育工作，并与心理辅导相结合，提高思想教育的效果。职称论文范文www.7ctime.com
摘要：高职院校学生的心理问题日益突出，心理健康教育凸显出其重要性。本文试从高职院校学生存在的主要心理问题的角度出发，分析其存在的必然性，继而寻求解决学生的心理问题的途径，全面提高学生的整体心理素质。
关键词：高职院校 学生 心理问题 探究
高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养中国特色社会主义建设者和接班人的任务。但是，高职院校社会存在的地位性，其学生心理健康问题的形势比一般本科院校严峻的多。
1 高职院校学生心理问题高发群体归类
1.1 高考失意生 大部分高考失意的学生都是苦于复读，或因复读失败而“屈就”就读于高职院校。他们对现状和未来抱有强烈的失落感，这些从他们的日常行为中就可以表现出来：①人际交往缺陷。②过于自信。这部分学生对高考失利的原因缺乏客观的认识，过于自信地认为自己比其他学生要出色，在学习生活上存在懈怠的心理。③有的学生为扭转失利的现状设定了自考或专升本的目标，心理压力过大。
1.2 中职毕业生（3+2培养模式的学生） 受到社会对中职教育存在的一些偏见的影响，很多中职的学生不能正确看待自己，表现的很不自信。
1.3 贫困生 这一群体可分为两类：一是考试分数较高，但因经济原因就读高职的学生；另一种是因家庭贫困而进行勤工俭学或校外的学生。这些学生因为家庭贫困问题而较多表现出焦虑、自卑的心理状态。
2 高职院校学生存在的主要心理相关问题
2.1 因文凭含金量所引起的自卑心理 选择就读高职院校的学生往往是因为高考成绩不理想，加上对高职教育的认知存在偏差，使得他们表现出一定的自卑感，失去进取的动力。
2.2 人际相关的心理问题 一些高职院校的学生家境情况较好，从小受家庭溺爱，习惯以自我为中心，进入校园后一时无法适应集体生活，在人际交往能力上存在欠缺，一旦遇到困难挫折便出现消极抱怨情绪。
2.3 学习引起的相关心理困惑 中职学生的学习基础、学习能力相对较差，加之没有养成好的学习习惯，在进入校园后往往出现学习目的方向不明确、缺乏学习动力的情况。
2.4 恋爱心理 进入高职校园后，不少学生将精力过多地放在了谈恋爱上，严重影响了学习。由于高职学生生活阅历源于：科技论文www.7ctime.com
和经验少，爱情观不成熟，很容易因为恋爱造成自我精神和心理的困扰。
2.5 攀比心理 相比于公办高校的学生，高职院校的学生大多家庭条件较好，使得他们在物质消费上习惯了大手大脚、甚至是奢侈浪费，并且将这种不良风气带到了校园生活中，无形中助长了同学之间的攀比心理，不利于他们的身心健康发展。
2.6 自我发展相关的心理困扰 一些高职院校的学生没有很好地进行自我认识和定位，盲目追求一些不切实际的远大目标，而其自身能力又限制了期望的实现，当面对困难失败时，往往因无法承受巨大的心理落差而陷入困惑和苦闷之中。
3 分析
3.1 心理健康教育工作人员的人数还需增加 按照国际标准，学校心理咨询师与学生的比例应为1∶500。作为一所民办专科院校，我院5000多名学生配置了一名专职心理老师，虽然离国际标准相差很远，但跟江苏省内同等层次的学校相比，我院很重视学生的心理健康教育工作。我们充分利用学校现有的资源来扩充心理健康教育师资力量。资源之一：专职辅导员。目前我院有47名专职辅导员，有些辅导员从事学生工作年数较长，在处理学生各种思想、行为问题上有丰富并行之有效的经验。资源之二：老干部、老党员。我院的关心下一代委员会的老干部、老党员思想觉悟高、人生阅历丰富等等，能很好的引导学生树立良好的人生观。
3.2 学生心理健康知识普及率还需提高 新生入学后，学院统一组织新生心理普查，给每个学生建立心理档案。每年普查中都有约十分之一的学生属于A类（06年，有172人，占10.5%；07年，有157人，占7.76%；08年，有176人，占10.2%），即可能存在严重心理问题，心理咨询室预约这些学生进行排查。在排查过程中，我发现问题主要集中在情绪问题和人际交往障碍两方面，而目前我院开设大学生心理学课程的系还很少，即使加上参加心理学选修课的学生，总数也不到全院学生的1/6。
3.3 心理协会发挥的作用还需加强 我院心理协会成立于1998年，是一个有十年历史的学生社团。每年学院社团招论文导读：
新时，都有大批学生加入进来，但后来参加活动的同学却越来越少，其中一个很大的原因就是心理协会的归属问题，即心理协会应由哪个部门管理。目前我院的心理协会由学院团委管理，团委管理的优势在于学院社团管理中心有较成熟的制度，管理上有章可循。劣势在于缺少专业的指导，所谓专业的指导是指心理学方面的知识的灌输。我建议心理协会由学院学生处心理咨询室管理和指导。
4 高职院校学生思想政治教育与心理健康教育有机结合的主要途径
4.1 转变观念，明确心理健康教育在高校思想政治教育中的定位 教育部2001年3月16日颁发的《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中明确指出：“加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重大举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高校德育工作的重要组成部分。”以上文件明确了心理健康教育在高校思想政治教育中的定位。
4.2 培训队伍，促进思想政治教育者尽快掌握心理健康教育的原则和方法 目前，不少高职院校都设立了心理健康教育部门，以应对高职学生可能出现的各种心理问题。但是仅靠几位老师为学生做心理辅导是远远不够的，还需要学校真正重视起学生的心理健康教育工作，加强支队伍的建设和培训，从财力、物力、人力上提供保障。
4.3 利用课堂，在教学中集体咨询，开展思想政治教育 高职院校学生遇到的困惑，大部分属于心理问题和思想问题，都是正常和普遍存在的。针对这一现实，学校应该通过课程的设置，如开设思想道德修养、心理学、公共关系等基础课程，在学生中进行系统分析和集体咨询。另外，针对不同群体的学生，可以通过开设专题讲座的方式开展思想教育工作，并与心理辅导相结合，提高思想教育的效果。职称论文范文www.7ctime.com