谈述刍议教育部工程中心建设刍议要求

论文导读：信、网络与计算机应用、制造业、资源环境12个领域，涵盖多个学科。其有80个左右的工程研究中心通过教育部验收，转入运行阶段，其他工程研究中心也正处在建设期或计划验收阶段。3.典型案例教育部工程研究中心自启动建设以来，在服务区域经济发展、推动行业技术进步，开展工程技术研发、培养工程技术人才、促进科技合作
关键词： 教育部工程研究中心；高校；科研基地；科研评价；技术创新；产学研合作；知识产权
摘 要： 教育部工程研究中心作为依托高校建设的重点科研基地，是开展技术创新的重要平台。由于对教育部工程研究中心的重要作用认识不够充分，高校对其建设工作重视不够，加之现行管理体制的制约和评价机制的缺乏，其权益分配受高校的制约。因此，高校必须从思想上提高认识，重视工程研究中心建设；同时，应理顺管理体制，正确处理知识产权问题，建立科学评价机制，促进教育部工程研究中心可持续发展，不断提高高校服务社会的能力。
1009-4474（2013）01-0110-05

一、教育部工程研究中心建设概况

1.背景
工程研究中心是由美国国家科学基金会倡导，于20世纪80年始组建，其目的是为了扭转当时美国工业在国际竞争中的劣势，促进科技成果的转化。我国为深化科技体制改革和适应高新技术产业发展的需要，以解决科技成果转化中存在的科研与生产实际相脱节的问题，我国从20世纪90年始，我国国家发展与改革委员会、科技部分别启动了工程研究中心和工程技术研究中心建设。近20年来源于：论文的标准格式www.7ctime.com
，工程研究中心和工程技术研究中心在促进工程化成果转化、科技成果产业化和产业升级方面发挥了重要作用，尤其在工程化能力提升、人才培养及经济效益等方面取得了卓越的成绩。
在这样的背景下，教育部工程研究中心从探索开始，逐步走上规模建设的道路。2006年7月，教育部原周济部长在第三届中外大学校长论坛上发表题为《创新与高水平大学建设》的演讲，指出：大学应积极推动以工程技术为主体的应用研究实验室（中心）建设，并提到了教育部工程研究中心的定位，“这一金字塔体系的顶层是国家工程中心和国家工程实验室，中层主要是科技部统筹的工程技术研究中心，第三层是省部级工程（技术）中心以及与企业联合组建的研发中心”。

2.建设现状

2001年，教育部启动了第一批教育部工程研究中心建设，共批准45项。2004年10月，教育部颁布了关于印发《教育部工程研究中心建设与管理暂行办法》的通知（教技〔2004〕2号），对教育部工程研究中心的定位、宗旨、目标，各级部门管理职责，以及立项与建设、运行与管理、验收评估等方面提出了具体明确的要求。这极大地推动了教育部工程研究中心的建设工作。
随后，教育部在前期工作的基础上，于2006年又启动第二批工程研究中心建设，共批准126项；2007年启动第三批工程研究中心建设，共批准107项；2008～2009年，启动第四批工程研究中心建设，共批准95项。截至2010年10月，教育部工程研究中心共建设373项，覆盖了除港澳台地区外的全国31个省、市、自治区，分布在188个部委直属高校和地方高校中，其中依托地方高校建设的工程研究中心超过30%。这些工程研究中心分属新材料、现代服务业、公共安全、轻工纺织、石油化工、能源交通、生物医药、农林牧渔业、电子与通信、网络与计算机应用、制造业、资源环境12个领域，涵盖多个学科。其有80个左右的工程研究中心通过教育部验收，转入运行阶段，其他工程研究中心也正处在建设期或计划验收阶段。

3.典型案例

教育部工程研究中心自启动建设以来，在服务区域经济发展、推动行业技术进步，开展工程技术研发、培养工程技术人才、促进科技合作交流等方面都取得了突出的成就。很多工程研究中心结合学校的科研优势和自身的科研实力，充分发挥学校综合科研优势，结合地域或行业特色，开展工程技术研发，服务区域经济社会发展，推动行业科技进步，成绩显著。如2006年依托宁夏大学建设的葡萄与葡萄酒教育部工程研究中心自成立以来，联合国内外葡萄酒生产企业，对制约我国葡萄与葡萄酒发展的各种问题开展工程化技术研究，大大提高了我国葡萄与葡萄酒生产技术水平。同时，该中心还广泛开展国内外学术交流，与法国蒙彼利埃国际高等农业大学、上海交通大学、中国农业大学等多所国内外高等院校研究机构建立了紧密的科研合作关系，并派技术人员长期到葡萄酒企业和葡萄园种植基地进行技术指导，传授葡萄栽培和病虫害防治技术，以提升葡萄管理技术水平。目前，该中心已成为宁夏大学参与宁夏地方优势特色产业发展、服务地方经济建设的平台，得到社会各方面的高度评论文导读：的科学研究为人才培养和社会服务提供坚强的技术支撑，优质的社会服务为人才培养和科学研究提供广阔的实践舞台和坚实的经济支持。要建设好高水平大学，就要充分履行三大职能，实现三个一流：培养一流的人才，创造一流的科研成果，提供一流的社会服务。教育部工程研究中心作为高等学校科技创新体系的重要组成部分，是高等学校加强
价。

4.重要地位

2005年1月，教育部原周济部长在教育部直属高校工作咨询委员会第15次全体会议上的讲话中指出：现代大学具有人才培养、科学研究、社会服务三大社会职能〔4〕。培养人才是高等学校的基本职能之一，是高等学校区别于其他社会组织最本质的属性。高等学校拥有丰富的人才资源，学科门类齐全，学术氛围活跃，是科学技术创新的源头和主体，在高科技研究方面具有显著的优势。同时，面向国民经济建设主战场、解决现实生产生活中大量的科技问题、服务经济发展和社会进步是高等学校义不容辞的责任。因此，人才培养、科学研究和社会服务三者同等重要，不可偏废。同时，三者并不是简单的平行发展，而是相互促进，相辅相成，协调发展。高质量的人才为科学研究和社会服务提供丰富的人才资源，高水平的科学研究为人才培养和社会服务提供坚强的技术支撑，优质的社会服务为人才培养和科学研究提供广阔的实践舞台和坚实的经济支持。要建设好高水平大学，就要充分履行三大职能，实现三个一流：培养一流的人才，创造一流的科研成果，提供一流的社会服务。
教育部工程研究中心作为高等学校科技创新体系的重要组成部分，是高等学校加强资源共享、促进学科建设与发展、组织工程技术研究与开发、加快科技成果转化、培养和聚集高层次科技创新人才和管理人才、组织科技合作与交流的重要基地和平台〔5〕。它集创新人才培养、工程技术研发、开展社会服务三大职能于一体，通过集聚学校科研资源，凝聚技术创新团队，开展工程技术研发，联结高校和企业，组织科技合作交流，培训工程技术人才，完成技术辐射和扩散，推动产业发展和技术进步，从而实现从基础研究到技术中试验再到成果转化的完整过程。也就是说，教育部工程研究中心是发挥高校科研优势、开展产学研合作的重要依托。源于：大学毕业论文www.7ctime.com
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