分析幼儿论将幼儿文学作品融入幼儿语言教育中

论文导读：在一定结构形式下，调动幼儿个人的经验去重新想像画面的内容，并用适当的语言来表现。仿编故事可以利用幼儿丰富的想像、自己独特的语言来表现他们认识的四季，于此同时鼓励幼儿发挥他们的创造性思维。二、将幼儿文学作品与语言游戏相整合儿歌中的传统艺术形式绕口令，结构巧妙，短小活泼，读来朗朗上口，听来幽默风趣，是幼
摘要：当前社会，幼儿教育越来越受到人们的高度重视。在幼儿园教育中语言教育尤为重要。专家学者明确指出2—3岁是幼儿发展口头语言的关键时期，所以作为幼儿教育工作者要在关键期内对幼儿实施良好的语言教育。在实施语言教育的过程中，将幼儿文学作品与语言教育进行融合，不仅能帮助幼儿发展语言，还能提高幼儿的审美情趣，对幼儿的身心健康成长起到促进的作用。
关键词：幼儿文学作品；幼儿语言教育；语言发展
一位儿童文学作家曾说过“幼儿文学是幼儿启蒙知识的百宝袋，蕴藏着人类语言的珍珠……”同时它也是幼儿成长不可缺少的精神食粮。
所谓幼儿文学是以3—6岁儿童为主要读者对象，为促进他们身心健康成长而创作或改编的文学样式。在幼儿语言教育学中明确指出2-3岁是儿童学习口头语言的关键期，4-5岁为儿童学习书面语言的关键期。所以，作为教师要在关键期内对幼儿实施语言教育。而实施语言教育的最好方式是利用幼儿文学帮助幼儿提高语言表达能力。
幼儿园的语言活动，是以幼儿文学作品为基础教育内容而设计组织开展的活动。经过几年的教学经历，将幼儿文学与幼儿语言教育相融合，帮助幼儿发展语言。

一、围绕文学作品展开系列活动

幼儿童话源远流长，作为儿童文学中最古老、最有代表性的文学样式，它一直伴随着幼儿的成长源于：大学论文格式范文www.7ctime.com
，给他们的生活带来快乐和启迪。童话带有浓厚的幻想色彩，在幼儿园语言教育中起到重要的载体作用。
例如幼儿童话故事《小蜗牛》以一年四季的不同特点为内容，开展中班语言教学活动。根据中班幼儿的语言特点可以设计系列语言活动。
开展欣赏活动：根据四季的特征，准备四幅典型图片，将作品配上音乐融入文学语言的特色，帮助幼儿感知理解作品的主要内容。
进行观察活动：在活动室，利用实物图片布置“春夏秋冬”的环境。教师引导幼儿去不同季节看看、摸摸、问问、讲讲，培养幼儿的观察力和语言能力。在活动中教师有意识地引导幼儿描述四季，为欣赏作品、发展语言打下基础。
活动三：以折纸、粘贴、绘画等多种形式表现四季的美丽景象，在表现美的同时引导幼儿采用独白语言进行对作品的再次创作，并学习作品中的文学语言。
开展仿编活动：《小蜗牛》是一篇内容丰富、篇幅短小的童话故事，故事涉及到四季的特征。教师引导幼儿仿编故事，可以考虑在一定结构形式下，调动幼儿个人的经验去重新想像画面的内容，并用适当的语言来表现。仿编故事可以利用幼儿丰富的想像、自己独特的语言来表现他们认识的四季，于此同时鼓励幼儿发挥他们的创造性思维。

二、将幼儿文学作品与语言游戏相整合

儿歌中的传统艺术形式绕口令，结构巧妙，短小活泼，读来朗朗上口，听来幽默风趣，是幼儿园中巧妙的语言游戏，可以训练幼儿发音准确，提高口语表达能力。在幼儿园的语言教育中，将绕口令与语言游戏相融合，在游戏中锻炼幼儿的听与说。以儿歌《金锁银锁》为例开展听说游戏活动。
首先创设游戏情景。教师采用示范操作的形式，出示一把苹果锁和两把钥匙，一边演示一边诵读儿歌。然后出示娃娃，利用问答歌的形式，以娃娃的口吻一问一答。从而使幼儿了解儿歌内容。然后开展游戏活动。教师采用口头讲述的方式，向幼儿交代游戏规则。在游戏中要求幼儿必须采用固定句式描述事物的特征。在对话过程中，鼓励幼儿讲出各种不同的锁，学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述。这样便于在游戏中发展幼儿的语言。
最后幼儿自主游戏。在理解游戏规则的基础上，带领幼儿在户外开展游戏活动。游戏中要求幼儿边念儿歌边互动游戏，其中游戏主角自主采用问答歌方式操作游戏。这样在整个游戏中幼儿都在自主锻炼语言。真正的将幼儿文学作品与幼儿游戏相整合。

三、在语言教育中提供多种与文学作品相互作用的方法

儿童接受语言的方式主要有“听赏、图画、感受”。鉴于以上特点，在幼儿语言教学中要借助多种途径帮助幼儿提高语言表达能力。幼儿文学作品中的图画故事是以图画为主、文字为辅来表现故事内容。它最大特点是形象直观，借助图画帮助幼儿发展语言。
例如：幼儿图画故事《阿宝的耳朵》，形象直观有趣的塑造了一个不爱讲卫生的阿宝，借助这一形象在发展幼儿语言的同时教育其养成良好的生活习惯。在语言教育中可以开展如下活动。
活动一：感知理解讲述对象。借助游戏"贴五官"在触觉上帮论文导读：
助幼儿理解讲述对象。以娃娃口吻介绍主人公阿宝，引发幼儿兴趣。在幼儿产生兴趣的同时，教师将图画故事贴于黑板，引导幼儿将视觉感受转换为语言，把图画中内容加以描述。这样既锻炼幼儿想象思维能力，又发展幼儿语言。
活动二：引进新的讲述经验。活动开始教师围绕图片讲述故事，帮助幼儿在听觉上理解故事。在理解故事的基础上锻炼幼儿形成独白语言讲述故事，并尝试将故事进行表演活动。从不同角度去感知理解故事情节。
活动三：迁移新的讲述经验。此活动目的是巩固幼儿语言，将图画中人物角色加以替换，贴近幼儿生活，再次引导幼儿加以讲述。既巩固发展幼儿语言，同时对幼儿也起到一定的教育意义。
幼儿戏剧是幼儿文学中一种独特的舞台艺术，它融合文学、舞蹈、音乐、美术等多种艺术形式。这种艺术形式在幼儿参与活动表演的同时来发展幼儿语言。例如苞蕾的《小熊请客》纯净明快，脍炙人口，深受幼儿喜欢。
幼儿文学是学前教育专业的主要课程，着眼于提高学生分析欣赏儿童文学作品的能力，并训练学生学习编写一般的儿童读物。在幼儿语言教育中，幼儿文学作品起到重要作用。它既可以帮助幼儿发展语言，又可以锻炼幼儿的想象力及审美能力，帮助幼儿学习生活常识，引导幼儿从自然人向社会人的转化。作为幼儿教师要将幼儿文学作品融进于幼儿语言教育中，为发展幼儿语言打好基础。（作者单位：长春幼儿师范学校）
参考书目
《儿童文学》 北京师范大学出版社 王杰 杨红霞 周杏坤主编
《幼儿文学》 人民教育出版社
[3]《幼儿园教育活动设计与指导—语言》 河海大学出版社 吴英主编
[4]《幼儿园语言教育活动设计与组织》人民教育出版社 周兢主编