阐释英语教学英语教学中式教学方式实验

论文导读：odelofInquirybasedInstruction16-172.4WhyisInquirybasedInstruction?17-222.4.1ConstructivistLearningTheory182.4.2MotivatingLearners18-192.4.3Cognitiveobjectives19-202.4.4AdvantagesofInquirybasedTeaching20-212.4.5RelationshipbetweenInquirybasedTeachingandThinkingAbipty21-222.5
摘要：传统的英语教学多以灌输式教学为主，培养出来的学生往往只是被动地接受了知识，久而久之学生不仅丧失了英语学习的动力和兴趣，而且更缺乏主动深思不足、浅析不足和解决不足的思维能力。换言之传统的英语教学只是重视初级的语言技能的培养，而对教育的高级技能学生思维的培养强调很少。探究式教学作为我国新一轮国家中长期教育革新和进展规划纲要(2010-2020)所提倡的教育教学策略之一，注重营造独立深思、自由探讨、勇于革新的良好环境，强调学思结合，越来越受到我国教育者们的关注。截至目前，尽管对于探究式教学的探讨日渐兴盛，然而涉及外语教学领域尤其是大学英语教学领域的探讨数量质量依然有限。大学英语教学中学生是否能以探究式教学历程中同样获益，仍然有待进一步探讨。本探讨考察与传统的大学英语教学方式相比，探究式教学方式对学习者的英语成绩、学习态度和思维技艺的影响及作用，某地方高校60名非英语专业大一学生参与了调查探讨，实验中将60名学生分为实验组和制约组，分别采取探究式教学和传统教学方式。通过问卷调查及英语水平测试及后期访谈，探讨者对所搜集的数据进行了统计浅析。结果发现，探究式教学在大学英语教学中对英语学习者的学习成绩、学习态度和思维技艺都有着显著的积极影响。本项探讨表明，探究式教学方式是大学英语教学的一种有效的教学方式和学习策略。通过对影响探究式教学的一些因素进行浅析，探讨者对大学英语教学及英语教师提出了一些有关实施探究式教学的具体倡议。本论文旨在提升大学英语教学者和大学英语学习者对探究式教学方式和大学英语教学相互联系的理解，使得教学者在今后的教学实践中能有效地利用探究式教学的优势以达到更高的大学英语教学目标。关键词：探究式教学论文大学英语教学论文学习成绩论文学习态度论文思维技艺论文
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Abstract6-9
List of Figures and Tables9-10
Chapter 1 Introduction10-14

1.1 The Orientation of the Study10-11

1.2 The Purpose of the Study11-12

1.3 The Significance of the Study12-13

1.4 The Organization of the Thesis13-14

Chapter 2 Literature Review14-26
2.1 What is Inquirybased Instruction?14-15
2.2 Key Elements of Inquirybased Instruction15-16
2.3 Instructional Model of Inquirybased Instruction16-17

2.4 Why is Inquirybased Instruction?17-22

2.4.1 Constructivist Learning Theory18

2.4.2 Motivating Learners18-19

2.4.3 Cognitive objectives19-20

2.4.4 Advantages of Inquirybased Teaching20-21
2.4.5 Relationship between Inquirybased Teaching and Thinking Abipty21-22
2.5 Related Studies about Inquirybased Instruction at Home and Abroad22-24

2.6 Summary24-26

Chapter 3 Study Methodology26-36

3.1 Introduction26-27

3.2 Research Questions27

3.3 Subjects27-29

3.4 Instruments29-32

3.4.1 Questionnaires29-31

3.4.2 Engpsh Level Test31-32

3.4.3 End of Course Written Interv论文导读：ImplementationStrategiesofInquirybasedTeaching32-343.6DataCollection343.7StatisticalAnalysis34-36Chapter4DataAnalysisandDiscussion36-454.1QuestionnaireAnalysis36-404.1.1ComparisonofOverallScoresofthequestionnaires36-384.1.2ComparisonofSubscaleScoresoftheQuestionnaires38-
iew32
3.5 Implementation Strategies of Inquirybased Teaching32-34

3.6 Data Collection34

3.7 Statistical Analysis34-36

Chapter 4 Data Analysis and Discussion36-45

4.1 Questionnaire Analysis36-40

4.1.1 Comparison of Overall Scores of the questionnaires36-38
4.1.2 Comparison of Subscale Scores of the Questionnaires38-39
4.

1.3 Discussion39-40

4.2 Comparisons of Students’ Engpsh Proficiency40-41
4.3 Endofcourse Written Interview Analysis41-42
4.4 Problems in the Implementation of Inquirybased Instruction and Possible Solutions42-45
Chapter 5 Conclusion and Imppcations45-48

5.1 Major Findings45-46

5.2 Pedagogical Imppcations for College Engpsh Teaching46-47
5.3 Limitations of the Study and Suggestions for Future Study47-48
References48-51
Appendix51-73
Appendix Ⅰ 英语学习基本情况调查问卷（－）51-52
Appendix Ⅱ 英语学习基本情况调查问卷

(二)52-53

Appendix Ⅲ Outpnes of Interview53
APPendix Ⅳ 英语前测试卷53-63
Appendix Ⅴ 英语后测试卷63-73