试论个性张扬音乐教学中个性网

论文导读：
教育的根本目的是育人。实施素质教育的重点是培养学生的创新意识和创新能力。个性是创造的前提，千人一面、万人一腔的教育模式，难以培养出创造性人才。我们不能想象一个没有个性或者个性缺乏的人，会说出什么惊天的语言，会做出什么领风气之先的举动。在音乐教育中，注重学生的个性发展具有特殊的意义。音乐教育的方式，最利于学生情感的抒发和个性的张扬，良好的音乐教学课堂应该是学生个性解放、情感交融、想象力和创造力驰骋的
场所。

一、音乐教师的个性是个性化教学的前提

“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。”注重个性发展的素质教育呼唤有个性的教师。教师的个性会强有力地影响学生的智慧、情感和意志的发展。音乐教师的个性既是个人的一种魅力又是他的教学素质、教学境界的一种必然。独特的个性魅力不仅要有良好的素养、丰富的情感、豁达的胸怀，与学生有着天然的亲和力。在语言方面要始终以情感为主线，声音抑扬顿挫，富有鼓动性，或有幽默感、富有感染力，有着自己的语言特色。最主要的是对音乐有独特的见解，也就是乐感，渗透在教学中的各个环节，范唱、范奏、肢体语言，由此来感染和引导学生去领略音乐的美。此外，音乐教师在音乐方面的特长也是个性的重要体现。优美的歌声、娴熟流畅的范奏都为课堂增色不少，不需太多提示就能使学生走进音乐情境。

二、给予学生自主选择的学习权利

“选择”是人主体能动性的一个重要表现。音乐教学要充分尊重学生自主学习的愿望，多给他们自主选择的机会，给学生自主选择演唱欣赏内容、演唱伙伴、自主交流演唱或欣赏感受的权利。只有这样，才能尽显他们的音乐个性。如，学习《大海啊，故乡》这一课，教师课前可引导学生根据自己的个性特点查找有关资料、画画大海的图画、模仿大海的声音等准备工作。在课堂上演唱，学生自己喜欢哪一乐段就可以自由选择哪一乐段唱。我还列出了三个目标，让学生自己选择：（1）能准确的演唱；（2）有感情的演唱；（3）有感情的背唱。根据自己的掌握情况来选择。这样，学生在无拘无束和非强制性的自学中个性得到了发展，也逐渐树立了信心，教师也可以从学生的兴趣需要出发找到教学的突破口。

三、允许学生不走寻常路的个性提问

亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”言下之意：疑问是思维的导火索，可以促使学生学习的强大动力。鉴于此，我们既应该立足课堂，更要超越课堂，使课堂成为学生放飞个性的地方。学生通过思考能够有一点看法，哪怕是肤浅的，但的确是他们所
想，是他们真正感兴趣的，是他自己悟到的见解，是他们真正所收获的。学生体验到了通过自己的努力获得成功的喜悦，在成功中既发现了自身的能力价值又激起了个性的形成、创造性思维的培养，对学生而言也就更加充满自信了。

四、尊重学生天马行空的个性回答

曾经看到过这样一幅漫画：刚进入学校的学生，他们的头颅有正有圆，每个都是神态各异，各具特色，但当他们毕业离校时，则变成了清一色的圆圆头颅，毫无棱角。长期以来，那些我教你学、我讲你听的传承式教学模式牢牢禁锢着广大师生的思维，作为教师的
我们必须尊重学生或深或浅的个性回答，因为每一朵花开的声音
都是精彩的。在欣赏乐曲的音乐形象再创造中，因个人认识、感受不同产生不同的情态，这是艺术欣赏的特点。我特别尊重个性，强调欣赏个性独特的感受，要求学生不要人云亦云，不要做想象的懒汉。有一次，在欣赏古筝曲《高山流水》时，我让学生闭上眼想象一下音乐中的画面，有的想到竹林深处，有的想到小桥流水，有的想到诗人坐在河边对酒当歌……我都给予了肯定，不一定只局限于
想象高山流水这一个答案，一千个人心中有一千个哈姆雷特，这是学生自己与音乐的对话而感悟到的画面，也从中感受到乐曲淡雅、悠扬流畅，使人心旷神怡的风格。

五、不同个性，分类指导

由于遗传、家庭影响、教育环境不同，每个学生在个性素质上必然存在差异性。教师必须对不同学生寄予不同的期望，提出不同的要求。那些对音乐有浓厚的兴趣，有较强的感受力、表现力的学生，他们不仅在游戏、律动、表演中是班上的佼佼者，而且在歌曲视谱、乐器的演奏上也往往引人注目。针对这些学生，我采取的方法是尽量发挥长处，担任小指挥、舞台策划、领唱等并带动全班。有的学生对音乐课不感兴趣，学习中过多的失败，以致缺乏信心。对于这类学生首先要树立他们的论文导读：地俯下身来倾听每个孩子的声音，用热情、智慧的眼睛去发现、让每一个学生都有权利以自己独特的方式来学习音乐，享受音乐的乐趣，放飞音乐的个性。（作者单位　江苏省淮安市金湖县实验初中）上一页12
自信心。例如，有一位同学音准不是太好，唱了几遍才把一首歌唱完。我并没有指责他，而是表扬他并让全体同学都给他掌声。“你是怎么做到的，这首歌其实挺难唱的，能向我们介绍一下你是怎样去练的吗？”不仅给源于：大专毕业论文www.7ctime.com
予掌声鼓励，还挖掘他其他方面的闪光点，多给他们表现自我的机会。

六、个性的课外活动，挖掘学生的潜能

要想使学生各方面的音乐素养提高到更高的境界，不断得到巩固、提高，光靠课堂内的教学实践是不够的，还必须把课堂教学延伸到课外去，可以组织一些专题性音乐活动，如，“爱我中华”歌会、竞赛性音乐活动“音乐墙报”展评；还可以通过举拉OK独唱比赛，引导学生学好歌，唱好歌，并且还发现和培养了一批音乐人才；还可以组织有趣味性的音乐活动，如“音乐游戏”、听音乐旋律猜歌名、辨别乐器的音色、即兴编舞等都是很好的形式，充分展示了学生的个性，挖掘了学生的潜能。
耐心地俯下身来倾听每个孩子的声音，用热情、智慧的眼睛去发现、让每一个学生都有权利以自己独特的方式来学习音乐，享受音乐的乐趣，放飞音乐的个性。
（作者单位　江苏省淮安市金湖县实验初中）