试议中学生独立学院学生管理工作中学生自我意识培养

论文导读：
摘　要　当前我国正处于社会转型时期，社会整体道德取向、价值判断不一，对大学校园产生了很大影响。很多大学生因自我意识不强，陷入诸如组织等各种困境。本文拟从制度建设、思想教育等各方面，增强学生自我意识，防止学生陷入等诈骗集团。
关键词　独立学院　学生管理自我意识　建议

一、大学生自我意识缺失的现状

在我国，随着市场经济的改革，社会价值观体系由传统的单一主导价值观为特征的取向，逐渐转变为以多元价值观为基础的兼容性价值体系为取向。一反传统价值观的绝对严格性与界限分明性。此时，以多元价值观为基础的兼容性价值体系尚未稳定，外界不良影响极易使科学的主导价值观扭曲，在不同程度上影响了高校学生价值观的形成。导致少数大学生在缺乏权力、资本等各种社会资源的前提下，出售“信任资源”，以明显背离道德标准的“杀熟”方式赚取利润，成为了组织“忠实信徒”。据报道，近两年，广东、内蒙古、山西等地工商部门查出并遣散的人员，主要集中在18岁至25岁，其中在校生、刚毕业的学生占相当大比例。
集团以高额回报为诱饵，引导大学生进入群体，再套用一些现代企业管理方法和经营理念，以所谓真实的实战案例为讲义，通过虚拟家庭归属感、成就感和的情感投资，利用大学生的从众心理和容易接受心理暗示的倾向，对他们进行“洗脑”。
这些面临巨大就业压力的年轻人，大部分对现状不满，对金钱的渴望远比一般人要高，急于找到一份较好的工作，想尽快实现自己的人生价值。由此很容易受到不法分子的煽动，从而滋生暴富的梦想。而且由于非法集团的诈骗手段层出不穷，有的还“以情动人”，大学生涉世未深，对是非黑白的分辨能力有限，所以很容易被非法集团控制。
的危害极大，不仅影响了他们个人的发展，还严重威胁到学校、家庭和社会的稳定。参与的大学生在付出经济成本后，一方面，经历了睡地板、吃方便面等艰苦生活而发现受骗上当，在认识到危害要退出时，人身自由已被限制。其经济损失、身心健康和人身安全都受到了极大伤害；另一方面，大多被所谓的“精神”所洗脑，是非观念淡薄，为了“创业绩”不择手段发展下线，诚信道德逐渐丢失。导致了大学生人生观和价值观的严重扭曲，向着“不劳而获”、“尔虞我诈”等畸形方向发展。
的独特之处就是吸收下线，而这往往要在熟人中进行。从这个角度，家庭、学校以及学生的社会关系就是活动的下一个受害者。不幸的是，这“下一个”往往就是他们身边的同学。受骗只是骗局中的一个次要因素。更重要的因素是，受骗者迅速转变成为行骗人。
大部分受骗者开始都会有疑问，发展下线不是骗朋友吗？而最后，经过洗脑，“骗有善意和恶意之分，我们是叫朋友来发财，来分享财富的，以后他们成了百万富翁时就不会责怪你了，还会感你呢”；那国家为什么要禁止呢，他们会说，我们这不是是直销。这是一个朝阳事业，新事物不容易被人接受，万事开头难；为什么偷偷摸摸的做呢，他们会说这是为了大家的安全。引来了又是调查，又是问话，浪费了大家的时间，最重要的是会影响我们的事业。总之，只要有疑问他们就会想方设法的找理由进行辩解，达到完全洗脑的效果。
由此衍生开去，社会欺骗泛滥，不仅导致家庭的经济损失、学生的学业受挫，更重要的是，造成人际交往的信任危机，严重破坏了社会市场经济秩序，使整个社会处于一种缺乏诚信的状态。

二、什么是自我意识

自我意识，就是指人对于自我的正确评价与正确认识，以及对自身行动支配和控制的能力。即自主意识与自律意识。自主意识是指主体基于自己的活动具有支配和控制的权利和能力，并努力成为自然、社会和自身主人的一种积极主动的心理过程。自律意识是指主体在社会实践活动及其活动之中所具有的自觉遵守各种社会规范并以此来规范自身活动的一种积极主动的心理活动。有高水平自主意识的人，相信自身的潜力，对周围世界的反应较为敏感，这种意识促使他不断确立目标，寻找、把握机会，获得成功。而自律意识可以使大学生产生一定的社会责任感和正确的价值观，和谐地与同学、社会普遍的联系，加快大学生社会化的过程，并在社会化的过程中逐渐的完善自身。
在教育过程中，外部的任何作用都要受到学生自身的自我意识的调节与控制，而这种调节和控制能力的强弱是由学生自我意识的强弱决定的。培养学生论文导读：论是为了赚钱还是保本，无论是主动或者被动，难于退货的状况都会迫使他游说、发展下家，装作已经致富的样子，重复上家的致富经。　对于这一点，我们学生必须要有明确的认识。教育并不是要求人人做雷锋，粉饰社会的光明公正，而是提醒他们注意社会的阴暗面，提高警惕，尤其是欺诈披着熟人的外衣出场的时候。

(二)加强制度建设，建立

的自我意识摘自：毕业论文范文www.7ctime.com
，主要是为了让学生逐渐正确地认识自我、评价自我，逐渐学会调控自我，教育自我，做到自信、自尊、自爱、自律、白励。
正确的认识自我，相信自己的能力和潜力。不盲目自信，相信自己能克服缺点，自己有克服缺点的能力。正确的评价自我，是自我尊重。核心问题是评价的标准。心理学家科恩曾经说过“自尊心就是个人的价值判断”。即个人所做的行为是否符合自己的价值追求。自尊，应该体现出对社会价值的一种自我价值追求，是指向深远的人生目标。自我调控，是勇于实践，敢于负责，顽强地克服困难，扎扎实实地实现自己对自己的要求的一种品质。是一种独立工作的能力和敢于负责的态度，而不是处处依赖他人，无创见，随大流的心态。只有具备了这种品质，才不会产生依赖的情绪和在工作中畏首畏尾的心理，只有具备了这种品质，才能正确地认识自我和严格要求自我。自我调控能力直接影响一个人一生的发展，只有具备了自我调控能力，学生才有自我管理能力，才能做到胜利时不骄傲，失败时不气馁，高兴时不冲动，丧气时不灰心，才能拥有健康的身心，去寻找更高的目标。
只有有了这些目标，学生才能够有独立、自由的自我意识，有能力抵抗社会上的腐败诱惑，远离等组织。如黑格尔所说“在主体中自由才能得到实现，因为主体是自由实现的真实材料”。

三、如何培养学生的自我意识

环境造就人。大学作为影响大学生主体意识的重要环境，要坚持现代教育理念，积淀特色文化，促使大学生正确主体意识培养的多元化。那么，作为一线的学生管理者，我们应该如何培养学生的自我意识呢？

(一)加强反的专项教育

我们的社会正面临一场商业革命，即“无店铺销售”的增长。无店铺销售并不是新事物，传统的街头小贩也是无店铺销售。但是新型的无店铺销售方式则大大多样化，包括邮购、目录购物、电子购物、电话购物、电视购物、自动售货机和直销。英语中的直销为direct　selling或personal　selling，指店铺之外的面对面销售（而非生产者直接面对消费者），并不管中间环节多少。直销又分为三种：传统的直销，销售人员为公司雇员；新型单层直销，销售人员非公司雇员，只从公司进货，然后直接销售给消费者；新型多层次直销，即我们所说的。是利用原有的社会关系，将社会网络的利用制度化。当一个人成为组织一员后，无论是为了赚钱还是保本，无论是主动或者被动，难于退货的状况都会迫使他游说、发展下家，装作已经致富的样子，重复上家的致富经。　对于这一点，我们学生必须要有明确的认识。教育并不是要求人人做雷锋，粉饰社会的光明公正，而是提醒他们注意社会的阴暗面，提高警惕，尤其是欺诈披着熟人的外衣出场的时候。

(二)加强制度建设，建立预警监控机制

具有组织上的封闭性、交易上的隐蔽性、人员的分散性等特点。在发现的时候往往学生已经深陷组织，造成了一定的社会危害。作为基层的学生管理者，加强学生的考勤工作，严格请销假制度，确认每个学生以及学生家庭的和家庭情况准确无误，一旦发现有学生有超过24小时失去联系就要开始着手进行联系和调查，与家长联系时应该有意识地核实家长身份，争取在第一时间弄清情况。同时，关注学生思想动态，发动学生党员、学生干部及社团等，平时多与学生交流，同时有技巧的发动学生干部和其他可靠的学生多关注单亲家庭、家庭平困、心理困难、学习困难的学生情况，拓宽信息渠道，争取防范于未然，将危险扼杀在萌芽状态。

(三)强化团队协作与社会实践，做好就业指导工作

很多学生陷入组织，往往是因为其中的“情感投资”，迎合了学生心理认同感的需要。对于这一点，应该加强学生之间的团队协作精神，真正认同自己的同学、朋友，以及奋斗目标，才可以防患于未然。同时，加强社会实践，提高学生的就业竞争力。针对大学生就业问题，抓好毕业生就业教育，加强法律知识教育，提高辨识能力，防止上当受骗；及时提供有关就业政策，了解就业形势和动态；和有关政府部门合作，举办人才交流会，提供人才交流渠道，给毕业生就业牵线搭桥。这样通过规范就业途径，防止因就业问题使大学生误入之中。

(四)指导学生发展个人兴趣，扩展阅读，明确自我定位

对于授课中惯用的“成功学”：紧紧抓住人性的弱点结合社会实际和个论文导读：
人经历，分析影响成功的因素——环境、观念等、人的怕、靠、懒、拖、面子等弱点，把现实中的一些客观问题无限夸大。然后通过“成功者”介绍经验，成功就要有敏锐的眼光，聪敏的头脑和果断的行动，鼓励新来的人放下一切，马上行动就能快速成功。其实相当多的培训课程中都包含了这些内容。对于涉世未深的学生，让他们多了解、多接触，才不至于听者授课时，心潮澎湃，感遇知音，丢盔弃甲，言听计从。广泛的阅读会让学生有一个更开阔的视野，更明确的自我定位与目标，不轻信他人。

(五)与其他部门配合做好教育工作

在高校学生管理工作中，还有一支重要的力量往往容易被忽视，即宿管人员。他们是最贴近学生生活的管源于：论文开题报告www.7ctime.com
理者，对学生的生活起居、亲友来访、非正常外出等了解得最多，信息来源也最直接，而这些信息是掌握学生动态的重要依据。作为一线的学生管理者，与其他部门多沟通配合，协调一致才能真正做好学生的教育工作。
（作者单位：武昌工学院管理系）
参考文献：
郑也夫.信任论[M]，中国广播电视出版社，2006.
杏梓.从大学生陷入反思高校教育与管理工作[J].时代教育，2008（4）：　61-68.