探讨农业院校我国高等农业院校卓越会计师校企联合培养方式

论文导读：
【摘要】国家颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》相关政策，为我国高等农业院校会计专业教育改革提供了契机。本文旨在构建我国高等农业院校卓越会计师校企联合的培养模式，该研究不仅有利于我国会计教育制度的改革和创新，而且有利于加快经济发展方式的转变、实现未来我国经济社会的持续发展。
【关键词】高等农业院校；卓越会计师；人才培养模式；校企联合

一、高等农业院校会计学专业人才培养目标

作为高等农业院校，必须突出农业院校特色，造就一批与学校办学特色相辅相成的、基础知识扎实深厚、专业水平强且具有一定职业道德水平的高素质专业人才。再次，为了更好的培养人才的创新意识与创新能力，必须充分发挥所要培养人才的个性优势，人的创新意识蕴含于其个性之中。最后，顺应经济的全球化，我国高等农业院校还要培养具有国际视野、通晓国际惯例，适应多变的经济社会需求，具有创新意识和冒险精神、应用型的卓越会计师。确立了卓越会计师的培养目标，高等农业院校如何培养卓越会计师呢，本文建立了校企联合的人才培养模式。

二、我国高等农业院校卓越会计师校企联合培养模式的构建机理

(一)从政府方面考虑

政府在校企联合的卓越会计师人才培养模式中起到桥梁的作用。它不仅要做好学校和企业各自的工作还要做好两者的联合工作。政府首先要以法律条文的形式保障学校和企业各自的利益，并要制定相关的制度来约束学校和企业各自的行为。政府还要制定相关的优惠措施来提高企业参与学校教育的积极性，以促进农业院校与企业之间的联合。

(二)从学校方面考虑

作为校企联合的主体之一，高等农业院校首先需要从硬件、软件等方面来改善自身的条件以达到培养卓越会计师的标准。在校企联合之前，高等农业院校要高度重视企业的参与，要站在企业的角度优先考虑校企联合可以为企业解决什么问题、带来什么效益。让企业全场参与卓越会计师培养的过程中，真正展开诸如联合制定卓越会计师培养方案、共同开发课程、编著教材、互派人员等实质性的教育合作，以形成校企合

一、产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环。

(三)从企业方面考虑

作为校企联合的另一个大的主体——企业担任着更大的责任。企业需要为卓越会计师提供实践的基地，并要制定良好的工作机制。企业应该以主人的态度，积极参与到高等农业院校的各项教学活动中。双方共同制定教学计划，共同参与教学过程、负责师资培训，共同建设实验室、实习实训基地，共同开发研究等多种形式的深层次合作。

三、我国高等农业院校卓越会计师校企联合培养模式的构建方法

(一)政府为校企联合提供有力的保障

1.完善法律法规

近年来，和各级政府积极倡导“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路”的教育发展方针，并制定了一系列相关政策，推动产教结合、校企合作。但至今仍没有一部有关校企联合的立法，使校企联合相关事务的处理缺少相应的法律规范和处理标准，导致校企联合秩序混乱。政府应完善有关的法律法规，明确政府、企业、学校的责任、权利和利益。

2.加强政策导向

政府应在政策导向上，按照利益原则，制定和规范旨在鼓励、引导行业、企业深度参与校企联合的政策措施。第一，政府应统筹经费、资源和信息，协调全局和局部利益、企业和学校双方利益；第二，规划联合方向，搭建联合平台，监督联合落实，评价联合成效；第三，适当政策倾斜，如减免联合企业的税收、学生带薪实习、政府出资支持教师到企业实践、对校企共建基地进行补偿等，以促进企业积极参与校企联合。

(二)高等农业院校改善自身的软硬件

1.课程设置上突出农业院校的特色

高等农业院校应该突出农业院校特色，在课程设置上要在打通会计通用知识的平台上，设置一些满足涉农企业需求的课程，比如开设源于：论文 格式www.7ctime.com
《农业企业会计》、《农业企业财务管理》等专门讲解农业财务核算的知识，以满足涉农企业对会计人才的需求。

2.加强师资队伍建设

可以考虑外派会计专业教师出国进修，通过中西方会计教学方法的差异比较，充分吸收西方先进的教学理念，以双语教学为平台进行教学方法和手段的改革，提高课堂教学效率和教学质量。从企业招聘具有丰富实践经验的会计师，以便更好地指导学生理论与实务操作相结合。同时高等农业院校应该鼓励会计教师，结合学校特点，围绕会计、财务问题开展科研工作，从而提升科研能力。

3.加大实验室建设力度

会计教学客观要求加强实践教学，培养学生对理论知识的感性认识，提高学生动手能力。高等农业院校应该拿出专项资金或者与企业联合建立ERP实验室。通过ERP沙盘模拟系统，可以让学生全盘掌握企业各个环节的工作流程，全面了解企业各部门的运营形式及内容。

4.运用科学的教育方法和先进的教育手段

在教学上，教师应该注重培养学生分析问题的能力，激发学生的创造能力。采用启发式教学、案例教学、课堂讨论等教学方法。在教学手段上采用多媒体教学，利用其声、光、电的优势把知识展现出来，刺激学生掌握现代科学技术的积极性。这样，培养的学生在掌握会计知识的同时也提高了其知识结构和综合素质。

(三)校企联合培养卓越会计师实践能力

1.举办财务分析大赛

可以由高等农业院校和企业共同举办财务分析大赛，通过大赛学校可以充分与企业财务专家共同设计案例，共同评定参赛学生成绩，这种双向互动的形式可以极大激发企业的参与热情，高校也可以直接了解企业真正需要什么样的人才，通过大赛反馈的信息调整完善农业院校的人才培养方案，真正做到企业与高校零距离交流接触，共同联手培养社会急需的卓越会计师。

2.构建虚拟会计公司

在开展会计教学的同时与企业共同建立为企业记账的虚拟会计公司，促使学生将理论知识转化为实践操作，逐渐在实践中丰富教学知识。此外，将虚拟公司与真实企业进行对账连接，一方面检验学生实践操作能力，一方面反映漏洞向高等农业院校学校提供合理的建议，不断地修缮合作方案，为企业培养出合格的会计人才。

3.提供上岗实践的平台

遵循“合作共赢”原则，选择经营管理规范，设施齐备，专业人员素质高、能力强，能够对上岗实习的学生进行业务指导，并能够接纳较多的学生开展实践活动的大中型涉农企业。由企业财会人员在处理业务的现场对学生进行指导，依据各项专业实践课程的教学任务来相应确定适合的实践工作岗位。在实践过程中，要求学生做好每天的实践记录，以反映实践中的具体情况、问题和收获。实践结束后，根据学生提交实习总结报告，双方总结交流实践教学经验，关注与设立的预期的差别大小，为下次实施提供借鉴。
参考文献：
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董淑兰.高等农业院校本科会计学专业人才培养模式的构建[J].中国农业会计，2010（4）.
[3]王积田.探析以企业为依托的应用型会计专业人才培养新模式[J].黑龙江科技信息，2010（10）.
[4]杨平波.如何加强会计学专业校外实践教学基地管理[J].财会月刊，2009（10）.
[5]张淑慧.校企联合培养专业人才模式探讨[J].会计之友，2008（3）.
基金项目：
①高等论文导读：年度课题（现代职业教育体系研究专项课题），编号SKKT-12112。③黑龙江省卓越会计师培养的衔接与统筹研究，黑龙江省会计学会会计立项科研课题。上一页12
农业院校卓越会计师培养模式研究，黑龙江省高等教育学会“十二五”规划课题，编号HGJXH　B2　110454。
②会计学专业应用型人才培养目标的统筹与衔接问题研究，全国商科教育科研“十二五”规划2012年度课题（现代职业教育体系研究专项课题），编号SKKT-12112。
③黑龙江省卓越会计师培养的衔接与统筹研究，黑龙江省会计学会会计立项科研课题。