试谈成为一种让倾听成为一种习惯

论文导读：
摘　要：“倾听”就是要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对，以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。教师通过学会倾听学生、创设倾听情境、明确倾听目标三个方面营造一个活泼、和谐的课堂氛围，使学生“学会倾听”，确保教学目标的顺利实现。
关键词：倾听；习惯；兴趣
“倾听”就是“细心听取”的意思，即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对，以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。课堂上有了倾听，师生之间才有互动，生生之间才有互动。但是，现实中有些学生往往缺乏倾听的习惯，不想听同学发言和教师讲课；有些学生在别人发言时，坐姿端正，神情专注，但缺乏思考；有些学生的心目中，只有你“听”我的，没有我“听”你的。课堂上，教师投入，学生心不在焉：左顾右盼、东摸西搞、表情木讷；教师提问，大部分学生仅停留在低层次的倾听上——在判断问题对错层面上的声音在教室里“此起彼伏”。其实，这些都是在“倾听”的环节上出了问题。那么，如何使学生“学会倾听”呢？

一、要学生学会倾听，教师先要做到倾听学生，树立倾听榜样

优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。学生发言，无论学生的回答精彩与否，是对还是错，是口齿伶俐还是吞吞吐吐，教师都应非常关注地去听，偶尔稍作提示，但绝不会去打断。教师的有效倾听，一方面有助于教师及时了解学生的认知水平，有针对性地调整教学，激起学生的发言，提高发言质量，同时也是对学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。这样一来，既达到了课内交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。教师这种认真倾听学生说话的习惯，使学生能养成倾听习惯，受益终身。

二、要学生学会倾听，教师要善于创设情境，激发倾听兴趣

兴趣是最好的老师，作为一名优秀的教师就要想方设法为学生的学习寻找和创造乐趣。（1）教师应根据学生的生理、心理特点，结合课题引入音乐、图像、故事等创设情境，提高学生的学习兴趣，使学生产生倾听下去的强烈愿望。（2）在教学中灵活运用教学辅助手段，如，教学PPT、实物展示等都有利于创设真切的情景，形象直观，不仅能很好地突破教学中的重难点，优化课堂教学，而且更能激发起学生的学习兴趣，丰富学生的视听，使“说”更具感染力，使“听”更具吸引力。

三、要学生学会倾听，教师要明确倾听目标，培养倾听习惯

不管做什么事情，如果事前没有要求，事后也就无从落实。课堂上常常会出现一源于：大学生论文查重www.7ctime.com
个学生在回答问题，另外的学生却在干别的事情的情况，因为他们觉得自己没事可做，认为这不关他的事，教师这时就应该给学生明确的目标，让他们在听同学回答过后，要求能复述同学的回答，并能判断同学的回答是否准确，你认为该怎么回答或该怎么补充等等。当然，教师也要善于观察，及时表扬听得认真的学生，让学生感受到学习的动力和自身价值，让他们品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，让我们的课堂成为一个互尊、互重、平等、能让学生畅所欲言的一个学习场所。
心理学巨匠威廉·詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事；学会倾听，也就学会了关心别人，学会了与他人合作，从而真正学会学习。因此，教师要善于挖掘、创造一切可利用的教学资源，唤起学生倾听的兴致，养成良好的倾听习惯。让学生在听中生疑、听中解惑、听中积累、听中成长。我们坚信：只要我们努力了，学生必会听出聪明的头脑，听出健全的人格，听出灿烂的未来，听出精彩的人生。
（作者单位　江苏省高淳中等专业学校）