简谈课堂教学激发情感，提高英语课堂教学效益

论文导读：
随着现代素质教育的发展要求，语言教学中的情感问题越来越受到重视。人本心理学者认为，教育应以促进人的全面发展为目标，必须把认知和情感两个方面统一起来，然而在传统的教学过程中，人们过于强调大脑的理性和认知功能，忽视了非理性方面的发展，造成学生情感空白。《新课程标准》除了培养学生的语言技能和传授语言知识外，还体现了"以人为本，以学生的发展为根本"的人文主义观念，首次把情感态度列为英语课程特别是课堂教学的重要内容之一，注重对学生文化意识、情感态度以及学习策略等方面的培养。因此，在高中英语课堂上教师一定要注意培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度，发展学生的兴趣、动机、自信、意志和合作精神，激发学生学习英语的积极性、创新性，提高英语教学效果。

一、情感教学与语言学习的关系

在语言教学中，情感指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等。研究人员发现：学习者的情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。积极的情感对英语学习会产生直接或间接的影响，具有乐观向上和活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。
所谓情感教学就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，注意改进教学方法，发挥情感因素的积极因素，发展学生积极的情感，帮助学生克服消极的情感，从而使学生以积极的态度推进学习效果。《英语课程标准》所列出的情感都是一些积极的情感，即有利于学习的情感态度，是我们实施课程标准应该发展的情感，而对于那些影响学习的消极情感，如过渡焦虑、抑制、过于内向、害羞、胆怯、缺乏学习动机等，是教师在教学过程中应该帮助学生克服的情感。

二、英语课堂教学中培养学生积极情感的几种方法

著名教育家赞科夫说："我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够'自由地呼吸'，如果不能造就这样良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。"营造良好的课堂教学氛围，给学生提供自由的"呼吸空间"，就是要给学生学习的动力、兴趣，给学生提供学习的良好环境，使学生对英语学习、对上英语课、对英语教师充满感情，变得想学、爱学、会学英语，从而以"课堂"推动"课下"，以"兴趣"带动"效果"，这样才能提高学生学习的效果，达到新课程标准要求。
要做到这些，教师需要从以下几个方面努力：
1、更新教育观念，转变教师角色。美国人本主义心理学家罗杰斯认为，人的认知活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现；而只有用真实的、对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发起学生的学习热情，增强他们的自信心。教师应是"引导者"，是"帮助者"，帮助学生学，创造条件让学生学。
2、课堂上要注重形象鼓励、语言鼓励，争取与学生平等相处，增进师生间情感沟通。英语教学是个复杂的过程，课堂上师生交流频繁。一名优秀的教师应利用这有利的条件，加强与学生的交流，增进师生感情。
3、　采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习动机。外语学习动机是人类行为动机之一，它表现在渴求外语学习的强烈愿望和求知欲。它是直接推动外语学习的一种内部动因，是外语学习者在外语学习状态中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。有动机的外语学习，学习效果好，而无动机的外语学习往往成为一种负担，学习效果不佳。
4、　注意运用英语对话或课文的内容对学生进行情感教育。高中英语教材含有丰富的思想教育内容，如有关Abraham　Lincoln，　Madam　Curie，　Albert　Einstein，　Helen　Keller，　Walt　Disney等伟人、名人的对话和课文。对这些对话和课文的学习、领悟就是一种很好的情感教育过程。这些伟人的人格魅力对学生的震撼是巨大的，因为他们每个人的成功，不仅靠的是他们的智力水平，更靠的是他们的勇气、意志、信心等因素。
5、选用蕴含有丰富情感内容的故事、名言、谚语、习语等来调动迁移学生的积极情感。英语课程的首要任务仍然是发展学生的综合语言运用能力源于：大专毕业论文www.7ctime.com
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6、教师要适时、适当为学生"加餐论文导读：高中英语教师更应该勇于进取，不断扩大自己的知识面，构筑合理的知识结构，具备多种能力以适应英语教学的需要。因此，学习和掌握一些最前沿、最贴近素质教育要求的课程资源并使之合理有效地运用于英语教学中，对提高教学质量有很重要的作用。２、树立"以人为本"的教育观教师时刻记着学生才是教育的对象，一切教育活动应以学
"，选择贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的英语报刊走进课堂，拓展学生学习和运用英语的渠道，从而激发学生的积极性，提高学生学习英语的效果。

三、教师在运用情感教学方法过程中应注意的三点问题

１、教师要努力提高自身综合素质
社会在发展，科学在进步，语言也在变化。推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施，对广大中小学教师的素质提出了新的更高要求。高中英语教师更应该勇于进取，不断扩大自己的知识面，构筑合理的知识结构，具备多种能力以适应英语教学的需要。因此，学习和掌握一些最前沿、最贴近素质教育要求的课程资源并使之合理有效地运用于英语教学中，对提高教学质量有很重要的作用。
２、树立"以人为本"的教育观
教师时刻记着学生才是教育的对象，一切教育活动应以学生为中心，注重学生的个性及差异性，这是时代的要求。基础教育阶段的英语学科的设置并不是只要求学生学会几个单词、记住一些语法规则，而是通过英语这门学科的学习，是学生掌握学习英语的策略和方法，并具有良好的学习心态和浓厚的学习兴趣，为今后更漫长的终身学习、全面学习奠定基础。因此高中英语教学要面对每一个学生、要注意每一个学生的学习兴趣、态度的变化，采取不同的措施。

3、要勇于创新努力探索教学方式和学习方式的改革

先进的教育观念要通过先进的教学方式体现出来，教育观念转变也要在教学方式转变中进行，二者相辅相成。《英语课程标准》提出了以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变，强调学生的参与与体验。教师要满足学生的参与体验意识，须从三方面做起：第一、尽量采用多种形式的教学活动；第二、发挥学生创造性，强调学生参与项目和调查研究，积极获取信息和处理信息；第三、教师要在教学方法上从单纯的机械训练和语法讲解转向培养学生的综合语言运用能力。寓情感于教学过程中，调动学生学习兴趣，需要多种教学方式和学习方式来实现，但是教学方法和教学方式的转变并不是短期就能完成的，它需要长期不懈的努力，在日常的教学实践中，教师要尽可能把多种方法结合起来，这样才能提高教学效率。