关于农业院校农业院校细胞生物学实验教学革新探讨

论文导读：的实验，我们改变了传统的实验方式，把几种试剂的标签换成序号，通过学生的实验结果是否溶血以及溶血的时间判断相对应的试剂。这样就激发了学生的学习兴趣，使得他们印象深刻。再如，增加了设计性和综合性实验，如细胞凋亡检测，细胞融合检测等，通过优化实验项目，使学生在有限的课堂时间内掌握了更多的实验方法，了解了更多的实验技
摘要　根据多年的教学经验，结合农业院校的特点，对目前细胞生物学实验教学中存在的问题和改革办法进行了初步探讨，通过调整实验内容、改革教学方法、健全考核体系等措施，提高学生的创新意识和实践能力，培养创新性高素质人才。
关键词　农业院校　细胞生物学实验　教学改革
细胞生物学是现代生命科学领域的四大基础学科之一，又是以实验为基础的前沿学科。①它的发展离不开实验手段的进步。实验教学在细胞生物学教学中占有很大的比例，通过实验教学能够培养学生的基本实验操作能力和科学思维能力，验证并巩固所学的理论知识，是激发学生获取新知识的重要手段。在细胞生物学领域，新知识和新技术层出不穷，而国内众多高校的细胞生物学实验课的教学却仍然采用陈旧的实验大纲，其实验手段与实验设施滞后，实验教学方法也是显得陈旧。②同时，由于地方的农业院校普遍存在着信息滞后、师资力量弱、技术及设备陈旧等特点，③所以要求其根据自身特点，改革教学内容，优化教学手段，以职称论文范文www.7ctime.com
提高学生的创新意识和实践能力，为培养高素质生命科学类人才打下基础。现结合多年实验教学经验，对教学改革的总结如下。
1　调整实验内容，优化实验项目

1.1　调整实验大纲，增加实验学时

调整课程内容是最近几年来，尤其是大类招生后教学改革的重要内容之一。我校在2008年实施大类招生后，细胞生物学理论课与实验课分开，实验课单独开设。课时数由16学时增加至24学时，体现了实验课的重要性。

1.2　改革实验内容，增加综合性实验

细胞生物学实验传统上依赖于理论教学，侧重于验证书本上的知识，内容陈旧、实验重复率高、创新性差。④改革的主要内容就是删减重复内容，开设设计性实验。首先，将重复性的实验删减，比如显微镜的使用和细胞结构的观察，在生命科学大类招生的第一年，基础课里已经讲到，到大三开设细胞生物学课程时应该去掉；细胞计数在动物学试验中已经开设，在细胞生物学实验中也去掉，换成孚尔根染色显示DNA等。其次，通过开设综合性、创新性实验来取代实验内容重复陈旧、新技术与方法训练少的实验。如，细胞膜通透性，本来是验证性的实验，我们改变了传统的实验方式，把几种试剂的标签换成序号，通过学生的实验结果是否溶血以及溶血的时间判断相对应的试剂。这样就激发了学生的学习兴趣，使得他们印象深刻。再如，增加了设计性和综合性实验，如细胞凋亡检测，细胞融合检测等，通过优化实验项目，使学生在有限的课堂时间内掌握了更多的实验方法，了解了更多的实验技术。
2　改革教学方法，丰富教学手段

2.1　采用开放式教学，以学生为主体

在学生实验过程中，利用中间步骤的等待时间，激励学生分析实验过程，甚至改进实验过程。帮助学生寻找问题或由老师提出问题，再由学生分析和讨论，在实验结果分析时间进行小结。比如，胞间连丝的徒手切片试验中，提出问题，玉米籽粒糊粉层细胞再切片时的注意事项，可以自己改进切片方法。辣椒表皮的胞间连丝观察中，细胞壁在什么位置？细胞间隙在什么位置？培养了学生独立思考问题的能力。
在综合性实验细胞凋亡检测实验中，让学生查阅相关文献，组成5人左右的小组，设计实验并完成，结果以实验报告或者PPT形式上交。实验若要顺利完成，必须有对应的开放式实验教学，包括实验室的开放、教师的开放等。通过开放式实验教学使学生能合理安排实验时间，更充分利用实验室资源，充分发挥自己的主动权，更好地完成设计性实验。

2.2　采用多媒体技术辅助实验教学

多媒体辅助教学手段是帮助学生了解一些前沿实验手段的重要保证。一些具有代表性的科学实验技术，因其操作的严格性、技术性，更重要的是需要大量资金投入，使之在普通实验室，尤其是地方院校无法开展。⑤通过网络或其他手段获取这些先进实验技术的电子资料，在实验课的等待步骤的空余时间播放给大家看，使学生了解了最新的技术，激发了学生的兴趣，扩展了学生的知识面。

2.3　实验教学与科研相结合

细胞生物学是一门前沿学科，所以在通过经典实验锻炼学生基本技能的同时，也不要忽略结合发展前沿设计一些创新性实验。⑥在高校有许多科研团队，可以邀请专家就其科研领域做一场讲座，引导学生了解多种学术观点、追踪本学科领域最新进展，通过让学生找到兴趣点，查阅文献，设计实验，在实验课程中论文导读：性高素质人才加下基础。上一页12
体验科研的过程，既调动了学生的积极性，又改变了学生单纯依赖实验讲义做实验的现象，使所学过的知识能融会贯通地应用。
3　规范实验要求，健全考核体系
建立完善的成绩评定体系是保证实验教学质量的关键。实验考试制度是否合理关系到学生对实验课的重视程度和实验效果。以前细胞生物学实验课程的考核模式是期末考试成绩占70%，平时成绩占30%，致使学生以期末考试为终极目标。为此，我们设立了多元化考核模式，最终成绩由四部分组成，期末考试（40%）、课堂实验操作规范程度（20%）、实验报告（20%）、设计性实验（20%）四部分。在原来基础上，增加了课堂实验操作规范程度和设计性实验，前者在每上完一节课，就会根据课堂操作情况和结果来打分。后者根据小组成员设计的实验的可行性以及最终PPT评价。这样就提高了学生动手积极性以及分析问题和解决问题的能力。
总之，对于地方的农业性院校而言，通过调整实验内容、改革教学方法、健全考核体系等措施，发挥实验课的最大优势，增强学生的自主性与参与性，为培养创新性高素质人才加下基础。