谈谈大班自由活动中大班被忽视幼儿同伴交往行为特点个案

论文导读：儿园一大班三名被忽略幼儿与两名受欢迎幼儿作为探讨对象实施个案探讨。以事件取样法搜集探讨资料,通过对资料的量化浅析与质化浅析,来了解被忽略幼儿同伴交往互动行为。探讨发现被忽略幼儿的言语特点、行为特点和情绪特点如下：1.被忽略幼儿言语交往主体多处于受动地位,言语交往类型运用最多的是联合和忽略,言语交往对策多运用
摘要：本探讨运用非参与观察法,以大班幼儿自由活动为情境,选取杭州H幼儿园一大班三名被忽略幼儿与两名受欢迎幼儿作为探讨对象实施个案探讨。以事件取样法搜集探讨资料,通过对资料的量化浅析与质化浅析,来了解被忽略幼儿同伴交往互动行为。探讨发现被忽略幼儿的言语特点、行为特点和情绪特点如下：1.被忽略幼儿言语交往主体多处于受动地位,言语交往类型运用最多的是联合和忽略,言语交往对策多运用回避对策。2.被忽略幼儿参与活动方式主动性低,与同伴交往态度较被动,经常远离其他人独自活动或作为旁观者观看其他幼儿活动。当有干扰因素出现时,被忽略幼儿能够不予理会或继续做自己的工作。与同伴交往能力较差,虽然一起游戏时能遵守游戏规则,但都比较被动,而且想加入某一活动时不会采取适当的策略。3.被忽略幼儿在要求得不到满足时会哭或选择其它活动,不能很好地与人协商来满足要求,几乎没有出现破坏他们活动。当遭遇挫折后会出现不愉快的表情或默默流泪,但大部分能够平静对待。被忽略幼儿经常无表情变化,遇到高兴或不高兴的事情时,有时也能体现出正常的情绪并随情景的消失自动缓解。导致幼儿形成被忽略地位的理由主要有儿童自身特点、父母和教师。具体来说,教师对幼儿的忽略、父母错误的教养方式与孩子被忽略地位有着不可推卸的责任。另外,儿童自身的长相、气质、社会认知及行为特点也会影响他们在班级中的社交地位。在浅析总结被忽略幼儿形成理由的基础上,探讨者对教师及家长提出了一些操作性倡议,家长与教师应关注被忽略幼儿,为幼儿多创造交往的机会与环境。关键词：自由活动论文大班论文被忽略幼儿论文同伴交往行为论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。摘要3-4
ABSTRACT4-6
目录6-9
第一部分 绪论9-13

一、 选题背景9-11

(一) 社会和时代进展的需要9-10

(二) 幼儿社会性进展的需要10

(三) 毕生进展的需要10-11

二、 探讨作用11-12

(一) 论述作用11

(二) 实践作用11-12

三、 探讨思路12-13

第二部分 ：国内外探讨近况13-25

一、 相关概念界定13-14

(一) 自由活动13-14

(二) 被忽略幼儿与受欢迎幼儿14

(三) 行为特点14

二、 国内探讨近况14-22

(一) 关于同伴交往的探讨15-19

(二) 关于被忽幼儿幼儿的探讨19-20

(三) 关于幼儿行为特点的探讨20-22

三、 国外探讨近况22-25

第三部分 探讨设计与策略25-34

一、 探讨设计25-29

(一) 探讨目的25

(二) 探讨对象25

(三) 探讨策略25-29

二、 探讨步骤29-34

(一) 探讨对象的确定29-30

(二) 收集被忽略幼儿同伴互动信息30-31

(三) 探讨资料的编码31-33

(四) 整理信息并进行浅析与讨论33-34

第四部分 探讨结果与浅析34-50

一、 大班被忽略幼儿同伴交往言语特点34-38

(一) 言语交往主体浅析34-35

(二) 言语交往类型浅析35-36

(三) 言语对策浅析36-38

二、 大班被忽略幼儿同伴交往行为特点38-46

(一) 参与活动方式38-40

(二) 与同伴交往态度40-42

(三) 有干扰因素出现时幼儿的行为体现42-45

(四) 与同伴交往能力45-46

三、 大班被忽略幼儿同伴交往情绪特点浅析46-50

(一) 要求得不到满足时的情绪反应46-47

(二) 遭遇挫折后的情绪反应47-49

(三) 对情绪的制约与调节49-50

第五部分 结果讨论与原因浅析50-61

一、 被忽略幼儿同伴交往行为特点结果讨论50-51

(一) 被忽略幼儿同伴交往言语特点结果讨论50

(二) 被忽略幼儿同伴交往行为特点结果讨论50-51

(三) 被忽略幼儿同伴交往情绪特点结果讨论51

二、 被忽略幼儿社交地位形成的原因浅析51-61

(一) 幼儿自身特点52-56

(二) 父母对幼儿行为特点的影响56-58

(三) 教师对幼儿的影响58-61

第六部分 探讨结论与教育倡议61-67

一、 探讨结论61-63

(一) 被忽略幼儿同伴交往的言语特点61-62

(二) 被忽略幼儿同伴交往的行为特点62-63

(三) 被忽略幼儿同伴交往的情绪特点63

二、 教育倡议63-67

(一) 关注被忽略幼儿63-64

(二) 为被忽略幼儿创设良好的环境64-67

参考文献67-71
附录171-72
附录272-76
附录376-81
攻读学位期间取得的探讨成果81-82
致谢82-83