试述化学如何有效开展化学实验教学，提高化学课堂教学效果

论文导读：生的观察能力、分析能力、思维能力、创新能力等。新课标对学生实验技能的要求大大提高，不仅包括以往教学大纲的基本技能目标，还包括科学探究技能，要求学生不仅会动手做实验，而且要向科学家那样思考和研究问题。另外，化学实验是高考必考内容，而且已从考查学生的基本技能，转向为考查学生应用基本知识分析问题、处理问题的能力，
[摘要]化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技 能，提高能力，培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要环节，也是培养学生素质的重要方面，本文就如何有效的开展各类化学实验教学，提高化学课堂教学效果浅谈自己做法。
[关键词]化学实验 教学 培养能力 教学效果
化学是一门以实验为基础的学科，各种各样的化学实验为学生提供了认知的学习背景，从而激发他们的学习兴趣和热情。同时借助实验还可以训练学生的科学思维方法，培养学生的观察能力、分析能力、思维能力、创新能力等。新课标对学生实验技能的要求大大提高，不仅包括以往教学大纲的基本技能目标，还包括科学探究技能，要求学生不仅会动手做实验，而且要向科学家那样思考和研究问题。另外，化学实验是高考必考内容，而且已从考查学生的基本技能，转向为考查学生应用基本知识分析问题、处理问题的能力，及信息整合、归纳、应用能力，这些要求的提出给实验教学提出了新的挑战，就如何有效的开展好化学实验，提高化学教学效果，浅谈几点做法。

一、重视演示实验，提高学生的学习兴趣

实验可以培养学生的观察能力、思维能力，使学生通过对实验现象的观察与分析形成概念掌握化学知识。教师在演示实验中的规范操作可以让学生学会正确的化学实验基本操作技能，边讲边实验把一些简单可行的演示实验和一些验证性的学生实验纳入课堂教学，增强教学的直观性，让学生清楚地观察到实验现象，通过现象分析结论，理解概念。比如在氨气极易溶于水的演示实验中学生不但看到了喷泉而且看到了酚酞溶液变红，不仅验证了氨气的这一性质而且让学生知道喷泉实验的原理及操作方法，为学习氨气化学性质做好了铺垫，更激发了学生的兴趣和求知欲。

二、改演示实验为合作实验，培养学生的协作意识和合作能力

教师的演示实验往往因为班级人数多、现象并不明显、可见度不高而影响了教学效果，使看不清楚的学生失去了兴趣和热情。为了增强学生的参与和合作意识，在无危险、无危害、耗时短、操作简单的情况下，可将教师演示实验改为师生共同参与操作的协同实验，或者在教师指导下由学生合作完成，激发学生的学习兴趣提高学生的实验能力。比如钠盐的性质实验改为学生分组实验探究碳酸钠与碳酸氢钠的性质，盐类水解的实验可将教师演示实验改为由几组学生分别测定7种溶液的酸碱性然后汇总。这样既省时、快捷又提高了学生的参与度激发了学生的学习兴趣。

三、变验证性实验为探究性实验，培养学生的探究能力

在传统实验教学中学生实验大多是验证性实验，而验证性实验只能单纯地限于模仿，不能满足学生的好奇心和求知欲造成学生实验时不能发现问题。新课标强调“以学生为中心、以问题为中心”进行探究性实验，充分发挥实验教学在培养学生的科学态度、科学方法方面的作用，使学生学会研究与探索的方法。比如教材中有关乙烯的制取和性质的实验，若乙烯的制取和性质的课堂教学改为探索性实验就可收到良好的教学效果。在学习时首先介绍实验室制取乙烯所需的药品及反应原理，通过讨论、分析让学生自己设计制取乙烯的发生和收集装置。然后提出问题乙烯具有哪些重要的化学性质，启发学生根据学习过的甲烷的性质并结合课本中设计探究乙烯性质的实验，经过师生共同讨论确定实验方案明确注意事项后，学生分组亲自动手制取乙烯并做乙烯与溴水、酸性高锰酸钾的反应。实验结束后组织学生描述各实验现象分析总结乙烯的化学性质。在实验过程中启发学生要认真观察，详细记录，认真思考 充分讨论直到得出正确结论。这样整个乙烯的制取和性质实验就在教师的指导下由学生自行设计独立操作完成，既有探究性又有创造性从而提高了学生的科学素养。

四、做好学生实验，培养学生的动手能力和实验能力

学生分组实验是训练学生独立动手能力的一种有力措施，在上实验课前，要求学生预习实验内容，明确实验目的，并按要求写出实验预习报告，做到心中有数，以免实验时盲目错误进行操作。每次实验教师要检查学习预习情况，在实验开始前要简明扼要地讲解实验原理及注意事项。在实验过程中教师要及时辅导，并严格要求学生观察和记录实验现象，实验操作结束后要及时讲评总结，并要求学生书写实验报告。同时要重视实验习题培养学生思考能力，实验习题论文导读：有良好的学习态度和科学的学习方法，有效地提高学习效果和教学质量。（作者单位：陕西省宝鸡市麟游中学）上一页12
可以巩固学生所学知识和实验技能，培养他们运用所学知识和实验技能去解决一些简单的化学问题的能力。学生实验可以有效地训练化学实验基本操作技能，培养学生的观察能力、思维能力和良好的实验习惯，同时培养学生的动手能力和协作意识。

五、补充趣味实验，重视家庭小实验，培养学生的自学和实践能力

在现行中学化学教材中化学实验以验证性实验居多，趣味实验、家庭小实验是对化学课本知识的拓展和深化。利用课余时间，组织课外活动小组，在教师指导下，有计划开展活动，不仅可使学生巩固知识，扩大视野，而且可以有目的培养动手能力和创造能力，开发智力，激发他们的求知欲，同时体现了化学来源于生活又服务于生活的特点。如“铁树开花”、“魔棒点灯”、“海底花园”、“鸭子长毛”等趣味实验；“铁器除锈”“粗盐提纯”、“用碱面发酵面粉做面包”、“自制甜酒”，用废电池皮产生硫酸锌、测定家乡附近河水 PH 值或土壤的酸碱性等家庭小实验。这些小实验既巩固了课本知识又深化了化学知识。总之，通过化学趣味小实验既可以培养学生自学能力，实验能力，又开发了学生的观察能力、思维能力，从而提高了教学质量。

六、利用合理资源开展实验，开发学生的潜能，培养环保意识

“垃圾是放错地方的资源”，只要合理使用再回收是对资源整合和挖掘，在教学中根据实验教学和仪器设备的现状，鼓励指导学生充分利用日常生活中的廉价器具、材料或者废弃物制成简易的实验仪器或替代实验用的化学药品。这样有助于解决实验仪器、药品的短缺问题，弥补实验经费的不足，丰富教学资源，又能变废为宝改善环境，还能开发学生潜能，培养学生动手能力，增强学生的节约和环保意识。比如用贝壳或者鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠，用废弃的小药瓶做反应器等等。又如利用一次性注射针管设计一套变压装置，利用塑料药瓶和输液管设计成简易制气装置、泡沫灭火器等等。

七、开放实验室，创设实验环境，培养学生的创造性思维

在开齐课本实验的前提下，开放实验室让学生有机会自己动手完成趣味实验和课外小实验及探究实验，让学生自己查阅资料设计方案、动手操作、观察记录现象，培养学生的创新精神和实践能力。因此在实际教学中，根据授课班级学生人数和实验条件把学生分组，和学校协商每周向学生开放实验室1至2次，保证每个组每周有一次机会进实验室，不仅充分发挥实验室资源的效益和作用，同时丰富学生的课外活动内容，更重要的是培养了学生学习化学的兴趣和化学学科素养。
总之，化学实验是中学化学教学内容的重要组成部分，是培养学生学习兴趣不可忽视的教学环节。虽然化学实验教学任务重、困难多、牵扯面广，但作为教师，我们要更新教育理念，以创新的精神投入到实验教学中，以任劳任怨的态度融入到实验教学工作中，以机动灵活的方法开展实验教学，充分发挥实验教学的作用，让学生通过实验能够有效地掌握化学知识，有效地改变自己的学习方式，有效地培养学生兴趣，从而使他们具有良好的学习态度和科学的学习方法，有效地提高学习效果和教学质量。
（作者单位：陕西省宝鸡市麟游中学）