谈谈幼师中国民族音乐在幼师教育中进展

论文导读：论是音乐基础课程还是专业课程上，使民族音乐让学生在视听感三方面得到感受，留下深刻印象。因此，在课程设置上要做到视听感三方面的合理12下一页
［摘要］中国民族音乐是中国文化的宝贵财富，在幼师教育中具有重要意义，但是一直以来没有受到重视。通过分析找到制约其发展的制约因素，目的是挖掘民族音乐对幼师教育的意义和发展。
［关键词］民族音乐 幼师教育 发展
［］A ［文章编号］1009－5349（2012）11－0185－01

一、民族音乐的价值

民族音乐是一定时期民族文化，反映一定时期的民族精神和气质，具有一定的代表性，经过长期的积累和沉淀，从而形成每个民族的独特音乐文化。
中国民族音乐的发展可以追溯到公元前21世纪，在春秋战国时期就达到了较高水平。中国民族音乐的发展并不是一帆风顺的，也是一波三折。总体看来，大致可以划分为三个时期，即传统音乐的形成期、新生期和整理期。中国民族音乐经过几千年的波折发展，流传至今的经典民乐，经久不衰。中国的民族音乐在“五四运动”后达到繁荣，但是由于文化断层，长期处于文化边缘，不受重视，发展缓慢。
近些年，中国民族音乐在中国快速发展和世界文化大融合的背景下，也与时俱进，产生了“新民乐”。中国新民族音乐以独特的音律和舞台效果所表现的民族气质被广大国内外听众所吸引。
民族音乐作为一种承载着民族文化习俗、民俗仪式和人文仪式的载体，以一种易传播、易接收的方式在学校教育中具有重要意义，特别是在幼师教育中更应该被重视。在儿童的早期进行中国民族音乐的推崇和引导符合儿童身心发展的规律，也是中国民俗文化的传播。

二、民族音乐在当代教育中的地位

(一)中国民族音乐融入幼师教育有助于增强民族意识

近半个世纪以来，特别是“五四运动”后，受到外国洋洋炮的冲击，我们的中国传统文化一度被冷落。随着中国经济文化的崛起，在和国外交流时发现，国与国之间的交往不光是经济上的来往，更多的是文化的交往。音乐作为文化的载体，是文化的缩影和抽象体现，中国民族音乐包含了中国民族文化的人文风俗和哲学思想。因此，民族音乐的传播和继承可提高学生的民族自豪感和使命感，增强学生民族自尊心和激发爱国热情。

(二)中国民族音乐融入幼师教育有助于深化素质教育

儿童是中国的未来，儿童的教育承载着中国文化传播的使命。在幼师教育实践中，民族音乐作为各民族文化艺术创作的结晶，承载的不仅是艺术也是民族文化的熏陶。素质教育在要求全面发展中，民族音乐是对素质教育的充实和增加其内涵。在儿童全面发展中起到至关重要的作用，意义深远。

(三)中国民族音乐融入幼师教育有助于培养创新精神

有研究表明，音乐对受教育者的视听感、记忆、想象和创造能力有很大的启发和培养作用。通过民族音乐的传授和欣赏，能够培养学生的想象能力，激发创造热情。钱学森先生曾说过：“一个有科学创新能力的人不仅要有科学知识，还要有文化艺术修养。”

三、民族音乐在幼师教育中的意义

学生是中国的未来和栋梁，急切追求更多更丰富的知识。幼师将来走向工作岗位，面对的是儿童，在这个时期加强儿童民族艺术文化的教育，是对儿童民族和国家意识的培养。更是幼师“启育—思考性”教育和软知识的一种体现。有助于儿童人文精神的培养。

四、民族音乐在幼师教育源于：如何写论文www.7ctime.com

中的制约因素

(一)缺乏教育体制的支撑

自清朝末期以来，我国受到西方教育模式的影响，民族音乐逐渐失去地位。特别是西方价值观念和意识形态的冲击，西方音乐和教育迅速被移植并扎根，民族音乐越来越边缘化。现今的音乐教育体制中民族音乐遭到排斥，民族音乐始终处于从属地位。因此，我们在今后要加强民族音乐的根基，让音乐教育有根可寻。

(二)缺乏教材体系的支撑和民族音乐课程的设置

长期以来，在我国的音乐教育实践中符合民族文化审美意识的民族教育活动，无论从数量到质量、深度到广度、措施到影响，一直处于微略地位。
就教材体系构建而言，急需相当数量的具有民族情感和民族音乐语言来诠释民族事物的优秀民族音乐作品纳入到教材体系中，通过鲜活的感性材料让学生感悟中国音乐文化的特色，不是单单的对西方古典音乐的膜拜，而是对中国民族音乐重拾其信心和自豪。
在民族音乐课程设置上，要在整个音乐教育中始终贯穿民族音乐理念。无论是音乐基础课程还是专业课程上，使民族音乐让学生在视听感三方面得到感受，留下深刻印象。因此，在课程设置上要做到视听感三方面的合理论文导读：特别是幼师教育。在分析中国音乐在幼师教育发展中所产生的一些制约因素，应引起我们的重视。在积极提倡民族音乐的过程中也要避免跃进的现象，逐步的推进。积极构建民族音乐教育体系，继承民族音乐的硕果，在继承和创新中，发掘民族音乐的最大价值。上一页12
分配。

(三)师资队伍建设滞后

在传统的音乐教育模式下，幼师音乐教育主要是钢琴、声乐和西方乐器的教学，专事民族音乐的教师寥寥无几。即便是有民族音乐专业的教师，在教学实践中，教学单位也是偏重于学习钢琴和声乐，对民族音乐的教育只是蜻蜓点水，一带而过。因此，在这种教育背景下，民族音乐的教育推广很难，从教师层面，民族音乐教育和理论研究就遭到了扼杀和断层，那培养出的学生对民族音乐的轻视可想而知了。
五、结论
中国民族音乐作为中国文化的宝贵财富，在教育中具有深远的意义，特别是幼师教育。在分析中国音乐在幼师教育发展中所产生的一些制约因素，应引起我们的重视。在积极提倡民族音乐的过程中也要避免跃进的现象，逐步的推进。积极构建民族音乐教育体系，继承民族音乐的硕果，在继承和创新中，发掘民族音乐的最大价值。