论倦怠初中生学习倦怠和心理健康联系及对策

论文导读：SHS)》和胡俏、戴春林编制的《中学生学习倦怠问卷》对初中生一、二、三年级共420名学生进行了问卷调查。结果表明：(1)心理健康水平不有着性别差别；心理健康水平不有着城乡差别；心理健康水平不有着独生子女与非独生子女的差别；心理健康水平有着年级差别,其中三年级的心理健康水平低于二年级的,二年级心理健康水平低于一年级
摘要：本探讨考察初中生学习倦怠和心理健康的联系,采取问卷法,利用中科院心理探讨所王极盛教授编制的《中学生心理健康量表(MSHS)》和胡俏、戴春林编制的《中学生学习倦怠问卷》对初中生一、二、三年级共420名学生进行了问卷调查。结果表明：(1)心理健康水平不有着性别差别；心理健康水平不有着城乡差别；心理健康水平不有着独生子女与非独生子女的差别；心理健康水平有着年级差别,其中三年级的心理健康水平低于二年级的,二年级心理健康水平低于一年级。(2)学习倦怠不有着性别差别；学习倦怠不有着城乡差别；学习倦怠不有着独生子女与非独生子女的差别；学习倦怠在年级上有着显著差别,其中三年级的倦怠水平大于二年级的,二年级的倦怠水平大于一年级的。(3)心理健康和学习倦怠之间有着显著相关,心理健康的十个因子：偏执、敌对、强迫、人际联系紧张与敏感、焦虑、情绪不稳定、学习压力、抑郁、适应不良、心理不平衡和学习倦怠的四个因子：情绪耗竭、低效能感、生理耗竭、师生疏离之间有着显著相关。关键词：初中生论文心理健康论文学习倦怠论文
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Abstract5-8
第一部分 文献综述8-13
1 学习倦怠8-10

1.1 学习倦怠的定义8

1.2 学习倦怠的测量8-9

1.3 学习倦怠的影响因素9-10

2 心理健康10-13

2.1 心理健康的涵义10-11

2.2 心理健康的标准11-12

2.3 心理健康的影响因素12-13

第二部分 不足的提出及探讨作用13-14
第三部分 探讨设计14-16
1 探讨目的14
2 探讨假设14

3. 探讨策略14-16

3.1 探讨对象14

3.2 探讨工具14-15

3.3 数据处理15-16

第四部分 探讨结果16-27

4.1 初中生的心理健康描述统计16

4.2 心理健康的性别差别浅析16-17

4.3 心理健康城乡差别浅析17-18

4.4 心理健康的独生子女与非独生子女的差别浅析18-19

4.5 心理健康的年级差别浅析19-21

4.6 学习倦怠的描述统计21-22

4.7 学习倦怠的性别差别浅析22-23

4.8 学习倦怠的城乡差别浅析23

4.9 学习倦怠的独生子女与非独生子女的差别浅析23-24

4.10 学习倦怠年级的差别浅析24-25

4.11 学习倦怠和心理健康的相关浅析25-27

第五部分 讨论27-35

5.1 心理健康在性别、城乡、是否为独生子女、年级上的特点浅析27-29

5.

1.1 初中生心理健康总体特点浅析27

5.

1.2 初中生心理健康的性别特点浅析27-28

5.

1.3 初中生心理健康的城乡特点浅析28

5.

1.4 初中生心理健康的独生子女和非独生子女的特点浅析28-29

5.

1.5 初中生心理健康的年级特点浅析29

5.2 学习倦怠在性别、城乡、是否为独生子女、年级上的特点浅析29-32
5.

2.1 初中生学习倦怠总体特点浅析29-30

5.

2.2 初中生学习倦怠性别特点浅析30

5.

2.3 初中生学习倦怠的城乡特点浅析30-31

5.

2.4 初中生学习倦怠独生子女与非独生子女的特点浅析31

5.

2.5 学习倦怠年级的差别浅析31-32

5.3 初中生学习倦怠和心理健康的相关浅析32

5.4 教育对策32-35

5.

4.1 学校要充分发挥教育主导作用,给予三年级的学生更多关注32-33

5.

4.2 合理管理自己的情绪33

5.

4.3 减轻中学生的学习压力33-34

5.

4.4 提升初中生的心理健康水平,父母要承担起自己的责任34-35

第六部分 结论及探讨局限35-36
1 结论35
2 探讨局限35-36
参考文献36-39
附录39-41
致谢41