简述管理水平适应新课改，提升班级管理水平

论文导读：。当然，赞赏不是对学生的缺点和错误置之不理，而是要善于发现和挖掘他们身上的闪光点。对他们所取得的一点点进步，微小的成123下一页
摘要：随着新课程改革的不断深入，传统班主任工作的不足日益显露，已严重制约着新课程改革的向前推进。在这样的背景下，作为班主任必须要打破传统的教育时空，树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的育人观，从学生的发展出发，以改革创新为动力，以先进的引导艺术为手段，以优良的教育质量为目标，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。在素质教育大环境中，我们要沿着符合学生身心特点的素质教育之路向着教育目标不断进取，促进学生成长为知识技能合格的劳动者和具有创新精神的建设者。
关键词：新课改引导者意识赏识教育竞争
新课改的实施，要求每一位教师要更新观念，提高认识，同样也要求每一位班主任要与时俱进，适应新课改的要求，在管理上要“以人为本”，要用新的人才观、育人观、评价观来展开工作，成为新型学生的引导者、塑造者，使班级管理水平更上一层楼。

一、转变观念，变“管理者”为“引导者”。

以前班主任在班级中的地位是"管理者”，对学生约束，管制多于引导，命令多于点拨，学生是被动的接受教育者。这样的模式压抑了学生的自主性、创造性，其结果是管得了“身”，管不了“心”。新课改的育人理念，就是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。这种观念昭示着，无论自己选择了教育，还是教育选择了自己，作为班主任要义无反顾的以积极的心态，欣赏的眼光去对待每一位班级成员，成为他们人生的引路人。在工作中对学生不仅在学习上，还要在生活上、交往上等方面给予指导。班主任要与学生成源于：期刊论文www.7ctime.com
为知心朋友，才能更好的了解学生、理解学生、关心学生，其指导才能切合具体的人，具体的事，具体的教育情境，使每一个学生能够在班主任的引导下，去认识自己、发现自己、以至发展自己。这样班主任就变以往的命令、说教为谈心，商量，这就充分调动学生的积极性和主动性，使他们不断增加信心和勇气，他们能够在健康和谐的氛围中，长身体，长知识。

二、充分发扬班级，培养学生的意识和合作精神

知识经济可以说是一种的经济。只有重大决策的化，才能实现决策的科学化，充分促进科技和经济的发展。同时，人总是生活在一定的社会关系中，社会性也是人的本质属性，人的活动总是社会性的活动，任何人都离不开与他人的合作。培养学生的意识和合作意识，才能适应知识经济的发展要求，才能适应社会发展的要求。
在班主任工作中，要在学生干部的产生上，班级工作的决策上，班级问题的处理上，充分发扬，广泛听取学生意见，尊重学生意愿，对班团干部的工作，对班主任的工作，学生可进行充分的监督，采取适当的方式，提出批评和建议。
“环境是无声的教材”。学生的成长离不开优良的育人环境。班主任一定要在创造良好的班级育人环境上狠下功夫，以德育促智育。班集体不仅是实施教育管理的场所，也是师生追求利益的共同体，更是学生获得激励和赏识，满足和愉悦的家园。班主任理应精心引导学生设计班级，布置教室，使广大学生在自己的家园中实现自我教育，自我管理，自主发展。
在班主任的指导下，在班委会的直接领导下，在全班同学的协作精神团队意识的支配下，营造和谐奋进的班集体。要让每一个学生走进教室，感到温暖，让大家主动合作来共同建设可爱的集体。如果某天有人无故缺席，我不仅要过问本人，还要过问该寝室的寝室长，还要过问该寝室的全体成员。目的是使他们意识到作为集体的一员，彼此之间应该相互提醒，相互关心，相互帮助，相互合作。
所以，培养意识与合作意识是相辅相成的，在的基础上合作，合作才能持久而愉快，在合作中讲，才能充分显示其优越性。

三、挖掘学生的闪光点，用赞赏的方式对待每一个学生。

以往做班主任工作对学生批评的多，讽刺挖苦的多，找家长“告状”的多，以致伤了学生的自尊心，它们便产生了“逆反心理”。他们在老师面前像“绵羊”，背后完全不受纪律约束，并且程度越来越严重，以达到班主任束手无策的程度。班级氛围可想而知！新课改的实施，班主任必须要以赞赏的眼光面对每一位学生。当然，赞赏不是对学生的缺点和错误置之不理，而是要善于发现和挖掘他们身上的闪光点。对他们所取得的一点点进步，微小的成论文导读：写在别的同学桌子上，公开成为别人挑战的目标。这样大家都前有榜样，后有追兵，班级便形成了一种你追我赶的学习气氛。全班只有倒数第一的同学没有追兵，但处于这个位置，他也不能不着急，没人追他，他也会尽最大力量超过倒数第二的同学，改变自己的处境。学习最好的第一名同学没有追击目标，但后边那么多人都追他，想代替他的位置，这么
绩，及善意的表现都要看在眼里，并及时在班上给予表扬。这种“赏识管理”使学生得到了信任和肯定，使他们认识和发扬真、善、美，沿着我们所期待的方向发展。

四、父母般的师爱是和学生沟通的桥梁。

爱是启动学生心灵的基础，爱能医治学生心灵的创伤，爱是迷惘中的灯塔。我们知道我们的每一个学生都是父母的希望，家庭的未来，因此，我们给予他们的爱应当像他们父母的爱一样，甚至高过他们父母的爱。因为师爱是无私的，是没有任何血缘关系的。教师对学生的爱并不是要求整天刻意地去完成的，只要教师在一举一动里充满真诚和关怀，哪怕是一个微笑，一个简单的抚摸，一个高高竖起的大拇指，都会荡漾起学生心中的涟漪，都会激发起他们心中的热情，使他们奋发起来！冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”这就需要我们把爱洒向每一个孩子，用爱心关注每一个孩子的成长。老师要像太阳一样温暖每一位学生，让每一位学生感到老师的温暖，愿和老师在一起，愿向老师讲自己生活、学习中的事，老师才能真正的了解、洞察他们的思想状态，便能因势利导的教诲他们，她们也乐意接受老师的教诲，这正如著名教育家陶行知所说：“真教育是心心相印的活动。”只有这样，教师就很容易地把他们引向正道，才能真心投入到学习当中来。

五、创设竞争的班级氛围，激发学生的学习愿望。

当今社会竞争无处不有，他充斥到生活的各个角落，如果在班级管理中引入竞争机制，掀起一股比学赶帮的热潮，就能充分调动每个学生的学习积极性，变以往的“要我学”为“我要学”，就能达到自我实现的目的。我把班级管理和教学工作有机的结合，把语文中的朗读、积累、查工具书、钢笔字书写等学习活动举行定期的比赛，每次比赛选出前三名，奖给我的书法作品（我是书法爱好者，我的作品虽不算好，但在学生看来，已是求之不得的。这个活动的开展，在班上形成了激烈的竞争氛围。）这些年来我组织学生进行学习竞赛，不只让学生追尖子，当冠军，更多的是鼓励学生自我竞赛，鼓励学生和自己程度相近的同学竞赛。
王博期中考试在全班排在第79名，那么你期末奋斗方向就是追上第78名同学赵旭飞。能超过赵旭飞你成了第78名就是伟大胜利。这样的竞赛，这样的追击，取胜的希望值大，也就更能激发学生的竞赛积极性。倘若鼓励第79名学生经过两个月的奋斗成为第20名学生，而同在一个班，同样的教师教，前面的学生一直努力，第79名学生以前又不是没努力，他自己也感到两个月进入第20名是开玩笑，由于是根本没有可能性，他当然就不积极进取了。引导学生追击紧挨着自己的同学，这本身就是对他的一个刺激，他自己的内心深处也不服这个同学：我以前比他强，这次考试，我没在意，被他超过了，下次我一定超过他。这种不服气的心理才容易激发竞赛的积极性。每位同学桌子上都写着前一位同学的名字，而自己的名字又写在别的同学桌子上，公开成为别人挑战的目标。这样大家都前有榜样，后有追兵，班级便形成了一种你追我赶的学习气氛。全班只有倒数第一的同学没有追兵，但处于这个位置，他也不能不着急，没人追他，他也会尽最大力量超过倒数第二的同学，改变自己的处境。学习最好的第一名同学没有追击目标，但后边那么多人都追他，想代替他的位置，这么多动力推着他，他也会奋力向前。
开展班级竞赛活动，使同学们养成了竞争习惯，提高了学习效率。经常开展这样的竞赛，增强了同学们的注意力，提高了同学们的学习积极性，增强了同学们的效率观念和竞争意识。为适应当今社会打下了良好的基础。

六、引导学生全面发展，既发展特长，又要培养其创新精神

实施素质教育的目的在于提高人力资源的综合素质，促进经济的增长和发展，知识经济的一个重要特征就是“创新和智力支撑”。因源于：论文封面格式www.7ctime.com
此，教育既要提高受教育者的综合素质，又要把教育重点放在提高受教育者的创造力上，既要引导学生的全面发展，又要引导学生根据自己的兴趣和特长，选准自己的发展特点，特别发展自己的创新能力和创造力。培养学生的创新意识，要处理好继承和创新的关系，既要引导学生学习传统的知识方法，又要探索解决问题的新方法、新思路。要善于提问，敢于怀疑，善于探索，敢于探索，不要怕犯错误，错了就改还是好学生。通过老师的反复引导，同学们增强了勇气和信心，敢于大胆的提问、尝试、探索了。有时论文导读：
竟然和老师争得面红耳赤，这样就达到了教育求真的目的。
结束语：
综上所述，新课改下的班主任工作，要求班主任要转变观念，树立“以人为本”的理念，要能以全新的，与时俱进的理念，引导每一位学生学会尊重别人，尊重自己，学会认识自己，认识他人，认识社会，使他们成为会学习，懂礼貌的社会主义新人。这样的班主任工作才是学生、家长和社会认可的。在未来的班主任工作中我要加强班主任工作理论的学习，不断更新观念，探索出一条适合自己的育人之路。
参考文献：

1、魏书生班主任工作漫谈 1993年

2、朱仁盛以生为本提升班级管理工作2009年

3、陈鸣 浅谈新课程下的班主任工作 2010年