研究英语教学英语教学如何激发学生兴趣设计

论文导读：要“开小灶”，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。对部分学生吃不饱的现象也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知。对待这部分学生，教师在授课时还可以扩大难度和深度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新信息的刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做且
摘要：职校学生大都具有文化课基础薄弱，注意力 很难长时间集中及自我约束能力较差的特点。因此，如何激发学生学习兴趣，积极性，主动性，提高课堂效率，培养合格专业人才成为各职业学校近年来主要研究课题之一。
关键词：激发兴趣，课堂效率，提高能力

一、往意诱发学习动机

学习动机与学生所处的社会条件、教育和教学条件直接有关，可分为两类：融合性动机和工具性动机。前者指学习者为了直接与外语群体交往，理解他们的社会和文化，甚至成为其中的一员而学习外语；后者指学习者出于职业或其他需要把英语当作工具来学习使用。两种动机不是孤立的，在教学上是相互联系、相互促进的。它们直接或间接地受学生在学习环境中的学习机会的质量，教师生动形象的教学方法和艺术语言、最优化的教学程序等多方面的影响。动机的激发和培养：英语学习动机的激发在于利用上述各种诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转人活动状态，使学生产生强烈的学习愿望，成为实际学习活动的动力。动机的激发，不仅可以调动学习的主动积极性，为完成当前的学习任务创造有利的条件，而且还可以使已形成的学习需要不断得到巩固和发屉，从而有利于今后的学习。所以学习动机的激发对于教学工作同样是重要的。学习动机的激发与启发式教学不限于教学的开端，而是应该贯穿于整个教学过程之中，必须注意以下问题：

1、加强起始阶段的学摘自：学年论文www.7ctime.com

习。贯彻“四会”并举，阶段侧重，坚持学以致用，教师要设计最佳教学程序。以美国心理学家G1aser提出的“教学内容任务分析；起始能力诊断和测量；最佳教学措施的制定；教学效果的评价”四个组成部分为理论依据，坚持整体教学。
2、创设问题情境，实施启发式教学。启发式教学的关键在于创设问题情境，即提供一种特殊性等习情境。这样的情境应具有一定难度才有较大的吸引力，对学生需要具有强烈的激励作用；应遵循由已知到未知、由浅到深、由表及里、由简到繁、由易到难等循序渐进的原则。
3、注意变更作业内容与形式，保持作业新颖性，变更作业的内容和形式，保持作业新颖性，是激发英语学习动机，引起和保持学习兴趣的一个重要条件。学习上的机械重复，对学生学习英语很少有激励作用，为此，教学上应尽可能避互尊单重复。教师除对练习内容与方式不断更新外，还应启发学生掌握一些学习的规律，如联想对比、归类、分解对比等。

二、重视师生情感交流

教师要通过自己的言谈举止传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保持学等的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会出现差异，有的学生可学毒全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们应该多关心鼓励，多给予实际行动上的帮助。教师应根据学生的实际情况，进行目标激励，分层互促知识层次低的学生做问答练习、转换练习，对他们的提问要从保持积极性出发，要尽量给他们提简单的问题，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能口答更难的问题做好心理和知识上的准备；让智力水平较高的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据循序渐进的原则，在部分学生确有困难时，要适当放慢进程，查漏补缺，必要时，还要“开小灶”，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。对部分学生吃不饱的现象也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知。对待这部分学生，教师在授课时还可以扩大难度和深度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新信息的刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做且有所收获。

三、利用多媒体和网络激发学生学习兴趣

教师在电脑室使用现有的多媒体软件，为听说训练创造良好的气氛和环境。上课时边听边看根据课文内容制作的教学软件，借助计算机学生们可根据各自的喜好选择不同的学习内容，既可听单词、课文的朗读，也可跟读，还可分角色朗读录音。这种方法满足了学生各自的学习需求，学生在教学活动中的主体作用得以充分发挥，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生的听说能力在原有的基础上得到明显的提高。
当前，不仅是多媒体教学手段被大量地应用于现代论文导读：，互联网也为英语教学提供了一个广阔的信息天地。中国教育网、中国教育、中国中小学教育教学网、中华教育网等教育网站中有许多有关英语国家文化背景知识的信息。语言是文化的重要载体，熟悉和掌握英语国家的文化背景知识，有助于对语言的理解，更有助于提高交际英语的能力。因此，如何为学生提供大量的文化背景知识，了解
英语教学中，互联网也为英语教学提供了一个广阔的信息天地。中国教育网、中国教育、中国中小学教育教学网、中华教育网等教育网站中有许多有关英语国家文化背景知识的信息。
语言是文化的重要载体，熟悉和掌握英语国家的文化背景知识，有助于对语言的理解，更有助于提高交际英语的能力。因此，如何为学生提供大量的文化背景知识，了解英语国家人们的风俗习惯，是教师在英语教学中遇到的一个棘手的难题。而互联网的教育网站里大量的知识信息，使这个难题迎刃而解。教师可以在网络上寻找并挑选适合学生阅读的文化背景知识，下载到自己的文件夹中，以便随时提供给学生，或者将有关的在个人夹里，上课时利用多媒体直接将网页展示在学生面前。
教育网站为英语教学提供的文化背景知识，不仅信息量大，而且信息更新更快。例如：刘潮伟英语学习主页中的美语俗语、英语杂谈、英语文摘等栏目信息量很大，经常更新。学生接受新事物快，对新事物也很感兴趣，对于网络的兴趣当然高。他们对从网络获得的英语文化背景知识接受得很快，掌握起来也很轻松，学习效果好。英语国家的文化背景知识的掌握大大提高了语言学习的效率，帮助学生们使用地道的英语进行交际，从而培养学生为交际运用英语的能力。