浅论实证基于实证行业教师管理

论文导读：
摘要：从实证分析的角度，运用问卷调查和深入访谈等调查方法，在深入了解研究教师的动机、教学能力、教学效果以及参与教学活动情况等问题基础上，提出对行业教师实施分类管理等，对完善行业教师管理有一定指导价值。
关键词：教师行为动机 调查
聘任行业教师是改善高职院校师资结构、加强实践教学环节的有效途径，实践证明行业教师在促进高职工学结合人才培养模式改革当中发挥了重要的作用。众多学者从理论和实践的角度对行业教师的作用、行业教师聘任中存在的问题和完善行业教师的管理的对策等进行了较为深入的研究。如赵国忻①认为“行业教师具备‘六位一体’的作用，对高职院校从宏观层面的战略规划制定，中观层面的专业建设、校企合作、产学结合，微观层面的课程教学与实习指导、师资队伍培养、科研开发与社会服务项目推进等起到较大的促进作用”。 针对高技能高水平教师难求、聘用关系松散、缺乏归属感、职业教育理论认识不深、教学形式单一等存在问题，赵国忻、徐黎君、曾朝霞等分别提出了以校企合作为依托解决行业教师聘用和管理难题、建立区域性教师资源拓宽聘任渠道、善激励机制营造良好的聘任环境、加强高职教育理念的培训、严格聘用和过程管理等对策与主张，为完善我国行业教师管理提供了很好的借鉴。然而对这一问题运用较为系统的调查分析方法来进行实证研究并不多。

一、调查的基本情况

为深入研究教师的动机、教学能力以及参与教学改革活动的意愿等问题，课题组于分别于2009年9月和2012年4月开展了有针对性的问卷调查及深度访谈调查，对象以高职商科类行业教师为主，调查内容包括如下几个方面：一是担任教师的动因；二是对高职教育改革了解情况、参与培训和教学研究活动的意愿等；三是教师的教学方法掌握情况等。2009年9月至2010年10月课题组连续两年针对摘自：硕士论文答辩技巧www.7ctime.com
本院商科类教师进行问卷调查，问卷由封闭式问题和开放式问题组成，其中2009年封闭式问题9个，开放式问题4个，而2010年封闭式问题10个，开放式问题3个。为保持研究的连续性，2009年和2010年有八个封闭问题及选项是完全致的，2009年收回有效问卷20份，2010年收回有效问卷25份，调查范围占本院商科类教师的比例约为40%，具有一定的代表性。此外，课题组在近三年多的时间里，利用教研交流会、教学督导听课、技能竞赛活动等机会，与20多名行业教师进行深入访谈，内容包括对当前聘任管理制度建议、开展校企合作的愿意等，为研究获得了更多的信息和资料。

二、调查分析

(一)问卷调查数据分析

对动机调查（即为什么选择来高职院校授课）数据显示行业人员担任教师的动机呈现多样化的特征。其中提升自己被作为首选目标，占接受调查人数的82%，其次为增加收入所占比例为62%，分享经验也是一上重要的原因占比为58%左右，另外有相当一部分是喜欢教育工作，占比为40%，还有的企业是为了物色自己想要的人才而到学校担任，所占比例为33%。关于教师对高职教学改革了解的情况调查显示，45位教师中有56%的人认为自己有所了解，其余44%的人认为不是很了解。在针对教师开展关于教学理论与教学改革培训的调查中，绝大部分的教师认为他们需要接受相关的培训，所占比例为82%。对于教师希望接受的培训内容，教学设计与教学方法排名第一，占调查人数比例的47%，其次为职业教育理论，占比为42%，实践操作和教学辅助软件分别为31%和24%。这从另一个侧面反映出教师自身的教育理论和教学方法有待提高。关于每学期参加教学交流活动的频次调查显示，两次到三次的占整体比例的75%，三次以上的比例仅为7%。说明教师愿意来参加教学交流活动，但频次安排上不能像专任教师那么频繁。关于教学方法应用的调查显示，教师常用的教学方法为讲授法和讨论法，占比分别为87%和78%，而高职更注重的任务驱动法和项目教学法应用较低，占比仅有27%和18%。可见，教师的教学方法改革力度不大，大多数还是以传统的教学方法为主。从参加学校教学研究活动的意愿调查上看（如开发课程、编写教材、研究课题等），大部分教师表示持积极态度论文导读：
，84%的人表示愿意参加，其中23%的人很想参加，说明带动教师参与教学研究是可行的。

(二)深度访谈分析

对于深入合作问题，大部分中层以下的企业员工希望学校能够对来校任课给与保密，以免影响到自己在企业中的工作，而高层管理则没有这一顾虑，更重要的是大多数的高层管理人员都有与学校开展更深入的合作的意向，希望从学校中特色合适的人员，也同意推荐其他员工来校任教。
关于聘任待遇的问题，企业高层管理人员对待遇没有特别的要求，中层以下管理人员中的多数人希望能够提高课酬待遇，少部分教师还希望能够享受与专任教师相等的待遇等。
从与高职院校的教学管理人员的交流中获悉，大部分的教学管理人员认为聘任行业教师还是比较棘手的问题，聘任的主要渠道是通过熟人介绍，难以保证数量和质量，特别是高水平的行业专家不是特别愿意来高校任课，另外，由于教师与学校的紧密联系度不够，管理上存在不少问题。

三、调查的主要结论

根据调查情况，可以得到如下几个方面的结论：
1、行业教师来高职院校授课的原因具有多重性特征，既出于提升自己能力和分享经验的原因，也有希望通过增加收入的原因，还有希望通过授课来特色企业人才的原因。从管理上看，应针对于不同类型的动因采取不同的管理办法，才能实现更有效的管理。
2、由于近一半的行业教师对高职教育理论和教学改革不是很了解，他们急需接受教育教学理论和教学方法的培训，并且大部的教师都认为很有必要参加相应的培训（比例高达84%）。
3、行业教师愿意配合学校的相关教学管理工作，愿意在合适的范围内（每学期2-3次）来参加教学研究和交流活动，并且有85%的人明确可以参加学校的教育研究项目。摘自：毕业论文www.7ctime.com