浅析对策高校计算机教育目前状况及对策

论文导读：信息技术手段的能力：以计算机为核心的现代信息技术，对高校教育发展的影响是不可估量的，它已成为现代教育技术发展的重点和主要方向。目前，大部分高校都已建立了校园网、多媒体教室、网络教室，各单位也都配备了一定数量的计算机。但是，相当一部分高校教师，在教学过程中没有充分发挥以计算机为核心的现代教育技术手段的作用，还
计算机技术的发展和广泛应用，特别是以计算机为核心的现代信息网络的发展，使得计算机技术由一门专业技术发展成为社会化的技术，计算机已成为联系现代社会的重要纽带，成为信息社会的“中枢”。所以，计算机技术发展至今，已具有十分丰富的社会和文化内涵，形成了一种独特的社会文化现象，即计算机文化。计算机文化概念的提出是相对传统的计算机技术而言的，它强调在重视传授计算机专业知识与技能的同时，必须加强与之相关的包括计算机教育思想和计算机应用意识的培养、职业道德的熏陶、社会责任感和行业规范的灌输，以培养从业人员或操作使用人员良好的计算机意识，如紧紧追踪计算机前沿技术、及时广泛地应用计算机技术于工作学习和生活、团结协作确保计算机网络高效运作和信息资源共享、遵守本行业法规制度、预防计算机犯罪等等，从而从全面的角度拓展了计算机教育的范畴。加强全面的计算机文化教育已势在必行，这不仅是计算机专业教学改革的迫切需要，也是培养高素质人才的客观要求。
1 主要问题
1.1 缺乏全面实施计算机文化教育的强烈意识：当前在计算机领域出现的许多事件，如“”攻击、偷窃信息、计算机病毒泛滥等，有的是集体行为，有的是个人行为，这些人都是计算机高手、计算机“怪才”，他们利用高超的计算机技术进行犯罪，造成了极大的社会危害，究其根本原因就是缺乏良好的、负责任的算机文计化修养。因此，高校计算机教育，必须树立强烈的全面教育意识，重视对学生进行全面系统的计算机文化教育。而在实际教学过程中，往往有意无意地忽视了这个问题，只重视知识与技能传输，却忽视了计算机文化修养教育，使高校计算机文化教育出现了“一手硬、一手软”的现象，没能真正发挥计算机文化教育的社会功能，影响了人才综合素质的提高。
1.2 缺乏超前的新技术发展观念：随着计算机等高新技术群的迅猛发展，以计算机为核心的现代信息技术如网络技术、数字通信技术、多媒体技术、模拟仿真技术等已广泛地运用于国民经济各个领域，对高校学生的计算机文化素质提出了很高的要求，舍此难以担负起高技术条件下经济建设的重任。但是，由于长期受传统教育思想观念的束缚，缺乏超前的新技术发展观念，既影响了以计算机为核心的信息技术在教学中的广泛应用，同时也不能更加敏锐地把握高技术的发展，更影响了计算机教育自身的发展。主要表现就是缺乏接受新技术的积极态度，导致利用新的信息技术的能力滞后于计算机技术的发展，其结果便是计算机教育理论修养欠缺，将新信息技术应用于自己学科领域的意识不强，如何最大限度地发挥计算机“辅助”教学的能力不够。这些都将直接影响到高校现代教育技术的广泛运用，影响到高校教育教学质量的提高，对于培养适应现代信息技术发展的高素质人才十分不利。
1.3缺乏运用以计算机为核心的信息技术手段的能力：以计算机为核心的现代信息技术，对高校教育发展的影响是不可估量的，它已成为现代教育技术发展的重点和主要方向。目前，大部分高校都已建立了校园网、多媒体教室、网络教室，各单位也都配备了一定数量的计算机。但是，相当一部分高校教师，在教学过程中没有充分发挥以计算机为核心的现代教育技术手段的作用，还是停留在黑板源于：论文写作www.7ctime.com
加粉笔、教科书加教案的水平上，其中重要原因在于高校教师缺乏运用以计算机为核心的现代信息技术辅助教学的能力。主要表现为，对应用以计算机为核心的现代信息技术缺乏必要的知识、技能储备，不能熟练运用以计算机为核心的现代信息技术获取信息，以充实教学内容和改进教学方法与手段，怕运用不当降低教学效果，从而导致先进的信息技术不能充分被教师利用的状况。
1.4 缺乏良好的计算机文化教育环境：高校计算机文化教育环境主要包括，进行计算机教育教学活动的场所，如普通教室、计算机机房、多媒体教室等；支持教学和计算机应用的各种软件和信息资源；进行计算机文化教育健康向上的良好的环境氛围。目前，在高校计算机文化教育环境建设上还存在着许多不完善的地方，主要表现在以下方面：一是计算机硬件设施比较落后。计算机教室、计算机网络教室、多媒体教室数量相对较少，无法满足教育工作者和受教育者的用机需求等等。二是计算机软件资源比较贫乏。重硬件建设、轻软件投资的现象比较严重；软件资源的管理不够集中，致使一些优秀的、新的软件不能被充分利用；教学资料软件贫乏，不能充分地发挥计算机的优势；工具软件相对落后、贫乏，一论文导读：和学习交流的氛围。1.5缺乏与计算机文化教育相适应的教学目标标准：当前，影响高校计算机教育深入开展的一个重要因素是其教育目标的层次偏低。高校计算机教育没有确定一个总的教育目标，只是对一些具体的计算机教育课程提出了一些具体的教学目的，就只提出了某一具体课程的能力培养要求，没有提出总的教育目标。这样必然使高校计
些工具软件已经过时，一些需要用的新工具软件不能及时提供。三是计算机教育的环境氛围还不够完善。计算机文化在相当多的院校内还没有被高度重视，其主要原因就是没有创造相应的具有良好氛围的计算机教育环境。对计算机文化修养重视不够，没能结合现代信息技术的发展及其社会需求相应地开设一些相关知识教学，如运用信息网络实施远程教学、进行网络协作实现信息共享和合作攻关、进行信息网络防护、预防计算机犯罪等等都没有引起足够重视，限制了计算机教学向社会化、应用化领域进一步拓展，不利于培养良好的计算机文化意识和学习交流的氛围。
1.5 缺乏与计算机文化教育相适应的教学目标标准：当前，影响高校计算机教育深入开展的一个重要因素是其教育目标的层次偏低。高校计算机教育没有确定一个总的教育目标，只是对一些具体的计算机教育课程提出了一些具体的教学目的，就只提出了某一具体课程的能力培养要求，没有提出总的教育目标。这样必然使高校计算机教育难以适应信息社会计算机文化的发展，也就难以培养适应信息技术条件下所需要的高素质人才的需要。确定科学合理的计算机教育目标，从本质上讲就是要培养高校学生什么样的计算机文化素质。从发展的角度看，高校计算机教育目标的确定，应立足于计算机知识和技能的培养，着眼于计算机技术的发展和社会化应用，对学生进行综合计算机教育，在突出知识传输、技能培养的前提下，提高其包括计算机技术发展观、计算机应用意识、计算机行业道德规范和社会责任感等在内的全面素质，从而使高校计算机教育提高到一定层次。
2 成因分析
通过以上对高校计算机教育存在问题的研究可以发现，高校计算机教育存在的诸多问题决不是偶然的，既有思想观念和认识上的问题，也有着一定的历史和社会根源。综合分析主要是由以下因素造成的：
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