浅论成绩如何提高中等生成绩一般

论文导读：，就得在中档题中下功夫。高三一轮复习中，如何提高学生的学习效率，老师的课堂效率呢？三个字：抓重点。而什么是重点？学生不会的就是重点。首先，老师要充分了解学情，根据每天的作业情况统计错误率，了解错误的原因，而一些大题需要统计错误的环节。对于大题，一个大题可以拆成很多个小问题。也就是解题过程中，包含了很多个环节，学生
在当前的高考模式下，数学显然是教学的重中之重。不管是文科生还是理科生，都把数学放在了首位。高一、高二是接受新知识，打基础的时期，一部分学生没有意识到数学的重要性，学习不够投入，所以基础打得不够牢固。进入高三以后，班上的学生一般可分为这样几种类型：全优均衡型、偏科型、均差型。以我任教的经验看，这三种类型中，成绩提升可能性较大的就是偏科型。偏科生的成绩属于中等，数学基础薄弱，不过提升成绩的可能性会更大些。那么如何提高这部分学生的数学成绩呢？
我们先分析一下这部分学生数学薄弱的原因：
问题一：对基础概念理解不透，基本公式记不清
这部分学生在高一，高二的基础不扎实，到了高三一轮复习，对基本概念基本没什么印象了。所以对基本概念得重新讲清讲透，重新推导，让学生对概念加深理解并且寻找记忆规律。例如导数，很多学生只会用公式求导，但不知道导数是怎么来的。简单的讲，由平均变化率瞬时变化率（导数）。而书本上的表达可能让一部分中等生很费解。那课堂上不妨把求导数的过程分解成这样几个步骤：先找变化范围（即区间），表达出平均变化率（斜率），可以说割线的斜率。当区间渐渐缩小，逼近一个端点时，平均变化率趋向于瞬时变化率，瞬时变化率即切线的斜率，也就是函数在某处的导数。比如：
当 时，区间逼近 ，所以平均变化率趋向于瞬时变化率（导数）。
再如三角函数中的概念：
对此公式，很多学生不理解，误认为 在第一象限时才能用，当是第二，第三、四象限时，学生会在前面添正负符号，导致错误。高三复习时，可重新推导公式，强调是任意角时，终边上的点的坐标与三角函数值的关系。
问题二：接受能力差，反应慢
成绩中等的学生若要提高成绩，就得在中档题中下功夫。高三一轮复习中，如何提高学生的学习效率，老师的课堂效率呢？三个字：抓重点。而什么是重点？学生不会的就是重点。首先，老师要充分了解学情，根据每天的作业情况统计错误率，了解错误的原因，而一些大题需要统计错误的环节。对于大题，一个大题可以拆成很多个小问题。也就是解题过程中，包含了很多个环节，学生并不是一点都不会的，而是在很多个环节中有一、两个环节卡住了。而课堂上，学生最想听的就是自己错误的部分以及不会的部分。所以我认为学生想听的部分就是课堂的重点。紧紧围绕这些，分析学生错误的原因，和重点讲解学生解题过程中被卡住的部分，也就是此题难点的突破口。讲解如何突破这个难点的方法，并增加几个变式的训练，让学生理解。课堂上的内容能百分之百消化的学生可能真的不多。对于中等生，如何再次巩固当天课上的内容呢？那么就需要二次作业，即在当天晚上或源于：毕业生论文网www.7ctime.com
第二天找相关几题变式限时完成，看学生的达成率！达成率较低的题再讲再练，及时发现问题，及时巩固。
问题三：运算能力差
中等生的运算能力差是因为中等生的学习习惯差导致的！一般可能有以下几种情况：
①写字潦草马虎，解题过程不清晰；
②遇到稍复杂的没耐心算下去！
针对这样的情况如何解决呢？①纠正学习习惯；②多鼓励，给中等生树立信心，并且还得从考试策略上下手。一张试卷基础题，中档题，难题都占一定的比例，而中等生若能拿下基础题的全部和大部分中档题，那分数肯定是令人满意。基础题考的是细心，计算能力，这就要求学生基本功扎实。经过试验，要求学生考试时在草稿纸上解每一题时都标好题号，把解题过程写清晰，有助于提高正确率。在检验时，若第二次答案算的跟第一次不同的话即可找到原来的解题痕迹，对比，找出错误。省时间，也可避免紧张。平时老师都要求学生解题时应先易后难，但一旦遇到难题学生也避免不了紧张。其实可改变一下做题次序。把一张试卷分成两大块，填空题和解答题。填空题和解答题都有基础题和中档题，难题。不妨先解决填空题的前10题和解答题的15，16以及后四题的第一问；确保正确后，再解决填空11，12以及17，18的第二问，最后解决13，14以及19，20第二第三问。这样完全做到先易后难。这些做法都是高三学生通过多次实践得出的有效的方法。
希望奋斗在高三的老师们、同学们都能找到适合自己的方法，让紧张的高三变的轻松一点，精彩一点！
（作者单位：江苏省海门市三厂中学）