浅议因材施教语文教学中因材施教新解

论文导读：
早在两千多年前，我国伟大的教育家孔子就提出“因材施教”的策略。这一教学方法历来受到广大教师的青睐。今天，站在新课改的前沿，我认为我们的语文教学也很有必要因材施教。下面，我简要谈谈语文教学中的因材施教。

一、因材施教的含义

因材施教，顾名思义就是针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。我们的学生从小就接触语文，或多或少都有一些基础，加上小学六年的语文教师的言传身教，一般情况下，初中阶段能流利地写一篇文章（或日记）应该不成问题。但由于语文学科本身所具有的枯燥乏味、趣味性差等特点，致使绝大多数学生对语文缺乏一定的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。要让学生喜欢语文，首先就要使他们产生兴趣。由于学生存在个性差异，在教学中我们要根据他们的具体情况因材施教。

二、在语文教学中实施因材施教的方法

1.根据学生的个人爱好进行教学

从小学升入初中的学生对知识充满了渴求。我本人在中学曾任教多年，对学生的行为习惯较为熟悉。他们在摘抄读书笔记上很是用功。尤其对当行的网络歌摘自：本科毕业论文www.7ctime.com
曲的抄写尤为热衷。这在21世纪的初中学生中依然有着广阔的市场。针对学生的这种独特爱好，我在教学《从百草园到三味书屋》时，要求学生在预习时把鲁迅的生平做成一个卡片。根据学生的性格特点，让他们扮演课文中出现的人物。性格粗暴的扮演寿镜吾老先生，有些胆量的扮演迅哥儿，声音圆润的充当串词员，会讲故事的女生当阿长……总之，人物的分配做到了因人而异。通过这样一堂生动的语文表演课，学生们获益匪浅，学到了许多课本上学不到的知识，也有效地激发了他们学习语文的兴趣。

2.根据文章需要进行教学

语文课本中有许多课文是需要入情入境才能体会到其中表达的深刻含义的，而学生注意力集中的时间非常短暂。怎样让学生在短时间内入情入境，记住更多的内容呢？我认为可以借助多媒体图文并茂的特点，把课文内容中出现的情景用图片展示出来，就像放映电影一样将其表现出来，以引起学生的共鸣。在教学古诗类文章时，我是这样教学的：首先让学生通读全文，然后把文章中涉及的图片收集整理出来，在适当的时候播放。最后，教师和学生分别阐述对图片的理解。因为人与人的观点不同，所以对同一事物的理解也就不同。这种交流本身就是一种思维的碰撞，也是最好的学习。在这个过程中，我们一定要注意对学生的正确引导，从而让学生形成对文章的正确解读。实践表明，学生对这种形式的教学很感兴趣。

三、因材施教的反思

通过多年对学生因材施教的教学实践，我认为因材施教作为一种古老的教学方法，对我们今天的教学依然有着极其重要的作用。学生在良好的学习氛围中既学到了对自己有用的知识，又促进了自己整体学习成绩的提高。“因材施教”在新时期还有其现实意义，它是我们教学成绩不断提高的法宝。我们一定要挖掘它的内涵，使它的作用发挥到极致。
（作者单位 山西省文水县城镇中学）