试述诵读小学低年级古诗文诵读深思科研方法与

论文导读：中国的古典诗词，博大精深，内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想……有助于弘扬祖国的优秀传统文化，增强民族自信心和自豪感源于：科技论文www.7ctime.com。”诗文诵读有如此重要的意义，那么如何让学生在学习压力最轻，记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得古诗文经典的基本熏
摘 要：中华古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝。其形式多种多样，风格迥然各异，内容五彩斑斓，意蕴简练绵长。而经典诗文的诵读更是至关重要，尤其是小学低年级学生启蒙教育过程中古诗文的阅读、诵读等，对于提高小学生的语文素养，记忆能力，思维能力等都有着重要的意义。本文将结合自己小学语文教育教学的工作实际从古诗文诵读的重要意义、如何在教学中实践和采用的实践措施三个方面来进行阐述。
关键词：低年级；古诗文；诵读
1003-2851（2012）-12-0120-01

一、诗文诵读的重要性

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”千百年来，古诗人已经成了我们民族精神约定俗成的教科书。诵读古诗文，是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌。《全日制义务教育语文课程标准》的基本理念提出：全面提高学生的语言素养，而语言素养是指学生热爱祖国语文的思想感情，正确地理解和运用祖国语文，丰富的语言积累，语感能力和思维能力以及口语交际能力，学生的品德修养和审美情趣。
同志在接见“中国唐宋名篇音乐朗诵会”的演创人员时说的一番话，指出：“中国的古典诗词，博大精深，内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想……有助于弘扬祖国的优秀传统文化，增强民族自信心和自豪感源于：科技论文www.7ctime.com
。”
诗文诵读有如此重要的意义，那么如何让学生在学习压力最轻，记忆力最好的时候，以最便捷的方式，获得古诗文经典的基本熏陶和修养，如何对小学生进行诗文诵读教学呢？我结合自己的小学低年级诗文诵读教学实际浅谈一下。

二、实践中的诗文诵读

(一)以读导入，品味诗词韵味

对于一些新接触的小诗文，教师不必急于让学生理解诗句，先让学生自由而大声地朗读，“不求甚解”地读，把诗句的字音读准，读到琅琅上口，做到读通——读懂——读好。我们首先要教会学生怎么读诗，怎么把诗词的韵律与节奏，语调读准确，把诗词饱含的丰富情感表现。要求学生读通，把诗读正确，读通顺，可以通过自由朗读，同桌互读等形式让学生试读。对于难读或容易读错的地方做指导。其次，要读懂。书读百遍，其义自现。在诗词教学中，遇到学生难以理解的诗句，可以让他们结合词语解释，或者结合古诗文的插图，反复地朗读。最后，要读出韵味，读出感情。诗词的精炼语言美，而诗词作者往往把自己的丰富情感带入到诗句中。所以，诗词的朗读要读出诗的韵味。

(二)以问促问，激发学生学习诗词的兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，但是兴趣并不是一朝一夕就能培养出来的。心理学家指出，兴趣是在过去的知识经验愉快积累的基础上形成的，使人乐于积极而持久地接触，认识某一类新事物的一种意识倾向。古诗文诵读训练的关键是动之以趣、晓之以情、践之以行，从而培养起学生的学习兴趣。传统教学中“惟师”“惟书”禁锢学生头脑是课堂教学中扼杀学生学习兴趣的一个重要憋端，而诗词教学中以课本为限，以教师为准，扼杀了他们的创新精神和学习兴趣。所以，我们要转变观念，不仅要善于提出问题，让学生回答，更要关注学生提出问题、质疑问题。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以在诗词教学中，教师要善于设计问题，同时创设平等和谐的教学氛围。倡导学生提出问题，在教学中，我设计了许多问题，如“飞流直下三千尺，疑是银落九天。真有三千尺吗？如没有，又有多高呢？在提问质疑中，在解疑的过程中，学生不仅知道了为什么，而且从中发觉了学习诗词的乐趣，激发了学习兴趣。

(三)画配诗，加深对诗词的理解

我们常说诗情画意。诗中有画，画中有诗，自古诗画一家。而孩子们又普遍喜欢画画，让孩子们一边诵读，一边根据自己的理解画出古诗文的意境；或者给自己的画配上合适的古诗，这种训练活动可以充分利用孩子形象性思维占据主导地位的特点，培养孩子们的想象能力，提高他们的文学艺术活动能力。在诗词的教学中，对于难以理解的地方，我常以简笔画的形式来表现诗意，往往取得了事半功倍的效果。如《绝句》一课，学生对白鹭、青天、窗户、千秋雪、万里船，学生很快确定了位置，并体会到了这美妙的画面。
又如《梅花》这首诗，配以挂图，白茫茫的雪地里，一株株的梅花迎雪开放。通过图画学生更加体会了梅花的坚贞不屈，坚韧不拔的品质。在诗词教学中，巧以图画，不仅仅增加了课堂的趣味性，更重要的是，以画配诗，加深了对诗词的理解，学生掌握的更为扎实。
三、诗文诵读的实践措论文导读：累到一定的数量，可以换奖品。④不定期举行全班古诗文诵读的比赛、分个人、双人、小组、集体自由组合的等多种形式，大大激发了学生的兴趣和参与的积极性。⑤把古诗文与其他学科和知识结合起来，如配乐朗读，诗配画，课本剧，编故事，成语故事等，给学生更丰富的古诗文的背景知识和内容，同时激发学生自己探究古诗文的兴趣和主动性。两
施
为了使古诗文阅读训练全面提升，促使不同水平的学生都有提高和进步。在时间的保证上，我们还可以这样做：
①每日早读，给学生拿出专门时间作为温习或背诵古诗文的时间。每周在黑板上写三首要求背诵的古诗，并利用上课前两分钟背一背。
②放学回家，除了少量的语文作业外，更多的是给学生自由阅读和自学古诗文的作业，既有弹性，又有差异，允许不同水平的同学有不同的任务和层次不同的目标。
③采取一定的奖励制度，每背一首古诗，奖励一颗星星，积累到一定的数量，可以换奖品。
④不定期举行全班古诗文诵读的比赛、分个人、双人、小组、集体自由组合的等多种形式，大大激发了学生的兴趣和参与的积极性。
⑤把古诗文与其他学科和知识结合起来，如配乐朗读，诗配画，课本剧，编故事，成语故事等，给学生更丰富的古诗文的背景知识和内容，同时激发学生自己探究古诗文的兴趣和主动性。
两年的教育实践告诉我，有针对性地对小学低年级学生进行古诗文的诵读是有明显成效的。对学生的古文底蕴的提升作用也非常突出。作为从事教育的一名普通语文教师，我会坚持语文课程标准的理念，将古诗文诵读的教学贯彻到底。