阐释教学研究小学体育趣味教学中国

论文导读：
【摘要】小学体育课程作为小学日常教学中的重要组成部分，对小学生的身心发展有着极其重要的意义。随着我国教育制度的不断完善，传统的小学体育教学已无法满足小学生的学习需求。趣味教学在小学体育中的运用，在打破传统小学体育教学模式的同时，还有效的激发了学生的运动兴趣。在此，本文对小学体育的趣味教学，做以下论述。
【关键词】小学体育；趣味教学；开展途径
处于小学阶段的孩子们，天性活泼好动，对新鲜有趣的事物有着浓厚的兴趣，若在体育教学中实施趣味教学，能有效的结合小学生的性格特点，激发小学生强烈的参与，积极投入到体育锻炼中，在达到体育教学目的的同时，还能促进小学生身心的健康发展。笔者结合自身多年的教学经验，本着一切从实际出发的原则，对小学体育教学中的趣味教学做如下简要分析：

一、趣味教学在小学体育教学中的重要性

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。在小学体育教学中，趣味性教学的应用，正是结合着学生的兴趣爱好，使其在缓解文化课带来的压力时，充分释放身体，做到劳逸集合。针对趣味教学在小学体育教学中的重要性，主要体现在以下两个方面：首先，增强小学生的身体素质。在体育教学中，教师若采用单纯的说教示范教学，不仅无法达到教学目的，还会使学生产生厌学情绪，强身健体的目的也就无法达到。而趣味教学的应用，则能结合着学生的兴趣好爱，提高学生体育活动的积极性，使其在体育活动中感受到运动的乐趣，有效提高了学生的身体素质。其次，培养学生的创新能力。顾名思义，趣味性教学对学生有着极大的吸引力，在提高小学生主动性的同时，还能使其不断探索、发现，刺激学生在活动中发挥自己的能力与想象，有效的培养了学生的创新能力。

二、小学体育教学中趣味教学的开展途径

(一)情景交融，激发学生的参与兴趣

教师作为整个教学活动的组织者，在开展趣味教学的过程中，应通过情景交融的方式来激发学生的参与兴趣，在提高学生运动积极性的同时，还能拉近与学生的师生关系。例如：在乒乓球的教学中，男孩子的活跃度往往比女孩子高很多，对此，教师结合着男孩子的性格特点，设计出一帮一或一帮多的活动，通过男生来带动女性的参与积极性，使其投入到体育活动中，也可以举行乒乓球小组赛，通过比赛来培养学生的团队意识。

(二)积极调动学生学习的主动性

在传统的体育教学中，教师往往以教学主体自居，学生只能被动的接受教师的意愿进行学习。这种教学方法极大的压制了学生的个性，打击了学生体育锻炼的积极性，教学效果可想而知。而趣味教学在实施中，要想得到好的教学效果，就必须结合新课改中的相关要求，实现以学生为主体的教学模式。只有让学生成为体育学习的主体与活动主角，才能使学生的学习潜能得到挖掘，积源于：毕业设计论文模板www.7ctime.com
极投入到体育学习与活动中。例如：教师在组织拔河活动时，一般由教师给学生进行分组，然后指挥学生进行拔河比赛。但在趣味教学中，教师可以试着让学生自己分组，让学生自己挑选裁判，在提高学生参与积极性的同时，还能提高班级的凝聚力与团队精神。

(三)寓教于乐

爱玩是孩子的天性，游戏深受小学生的喜爱，在体育教学中，教师可以结合着学生所喜爱的游戏，将其融入到体育教学中，使学生通过游戏来理解枯燥的理论知识，在达到动作训练的同时，还能极大的活跃课堂氛围。例如：教师在教《小学生广播操》时，教师可以结合着广播操节拍多、节奏鲜明等特点，在教学过程中开展比一比、赛一赛的游戏活动，通过比赛来挑选出动作标准的学生，并让其指导其他学生。通过这样的竞技游戏，在起到榜样作用的同时，还能有效的调动全体学生的参与积极性。

(四)完善评价机制

作为教学活动中的核心环节，教学评价是对学生某段时间内学习效果的直接反映。在传统的教学评价中，主要以成绩高低为主对学生进行评价，直接忽视了学生的综合素质。但在实际的体育教学中，学生受身体素质及接受能力的影响，在学习不同的体育知识时有着不同的表现，再加上学习过程并非一成不变的，而是一个循环反复的过程，因而在评价一个学生时，不能从最后的考试来决定。趣味教学要想在小学体育教学中达到好的教学效果，就必须在开展过程中完善评价机制，对学生的综合能力做出全面、正确的评价。在其具体实施中，首先，教师要熟悉每个学生的性格特点，结合其自身论文导读：江市新世纪小学）上一页12
能力，对其进行综合考察，并给予相应的指导，确保评价结果的准确性[3]。其次，在体育教学中，不同阶段的学生，身体素质也不相同，因而教师在制定教学目标时，也应坚持因人而异，只有这样才能促使学生进步，使其积极投入到体育锻炼中。
总结：
综上所述，趣味教学在小学体育教学中的应用，能够有效的激发学生的运动兴趣，使其在自己兴趣的指导下对体育知识进行深化与探索，在培养学生创新能力的同时，还能培养学生的团队精神，使其感受到体育运动的乐趣，为其今后的成长奠定了坚实的基础。
【参考文献】
史福民.充分利用体育游戏搞好小学体育教学[J].中国教育技术装备，2011，（01）.
段云龙.新课程标准下小学体育教学中的情境教学模式[J].教育革新，2011，（02）.
[3]郑全利.如何增强小学体育的趣味性[J].教育教学论坛，2011，（07）
（作者单位：江苏省靖江市新世纪小学）