探讨并举多措并举，提升学生作文水平

论文导读：
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，强调对学生开展体验性、综合性、创造性的书面语言表达训练。《语文课程标准》指出要让作文教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。而在现实中笔者发现能真正做到“易于动笔，乐于表达”的学生只占有少数，不少学生对作文提不起任何兴趣，甚至是“谈文色变”，对每一篇作文只是应付了事，学生也不能发挥自己真正的作文水平。
那么造成大多数学生畏惧作文的根源是什么呢？笔者认为主要有这样几个原因：（1）学生阅读量少，缺少丰富的语言积淀；（2）学生没有留心观察生活的习惯，缺少生活素材的积累；（3）作文训练不贴近学生实际，缺少真切的体验。针对这些原因，笔者尝试多措并举，努力提升学生的写作水平。

一、开展广泛阅读，丰富语言积淀

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是一个“吸收”的过程，从阅读中，一方面，我们可以感受作品中人物的喜怒哀乐，与作者形成情感上的共鸣；另一方面，我们可以学习到别人的直接经验，接触生动活泼的语言，从而逐渐丰富自身的语言积累。平时，我经常带领学生开展广泛的阅读，并注重指导。
1.推荐必读和选读书籍。小学生由于年龄尚小，在审美认知方面还存在着一些不足，阅读健康书籍还离不开老师正确的引领。我鼓励学生多阅读中外名著、名人传记、名家散文、科普文集等，每学期开学时，都为学生推荐本学期必读和选读的书籍，为学生“采得百花方成蜜”奠定了厚实的基础。
2.指导读书方法。我教给学生最基本的读书方法是做到：读、思、录。“读”是一个持之以恒的过程，告诉学生要坚持每天在固定的时间读书，“思”即要养成边读边思的习惯，并可在自己的书上做下记号，“录”就是建议学生每人一本读书摘录本，记下好词好句，并予以归类，通过积累赏读他人的佳句妙语，学生的语言感悟也能得到提高。
3.开展阅读活动。每学期，我都组织学生开展固定的阅读活动，如每月一次“读书交流会”、每周读书“明星”评比、每日一诵活动等。这些活动既调动了源于：本科论文www.7ctime.com
学生广泛阅读的兴趣，又通过评比交流促进了学生阅读质量的提升。实践证明，阅读——积累——内化的过程，既丰富了学生的语言，又使其掌握了运用语言的方法。

二、走进学生生活，积累写作素材

叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然或活泼泼地流个不停。”孩子的世界是丰富多彩的，在作文教学中，教师只要充分走进学生中去，了解他们的生活和丰富的内心世界，就一定能引领学生走向作文成功的殿堂。在学生的生活中，我们能指导学生积累丰富的写作素材。
1.素材源于游戏。爱玩是学生的天性，学生总是在尽情的游戏中展现自己的才能和灵性。此时，教师如果留意学生的游戏活动，并加以适当引导，就不难发现很多便是作文中非常优秀的题材。例如，前段时间很多学生迷恋上了玩溜溜球，他们不仅把溜溜球玩转个不停，还能玩个各种花样，互相比赛，个个乐在其中。我试着玩了一下，却怎么都不行，可见学问还真不少，值得写。于是我便布置学生写题为《我玩溜溜球》，果然，学生有话可说，而且不少学生写得很有趣味，把自己如何发现玩的技巧，其中隐含的道理等都娓娓道来。
2.素材源于生活。生活中学生有亲身经历的东西，往往能写得有滋有味。比如学生平时喜欢吃什么，玩什么，最近又喜欢上了某某明星，爱上了哪部卡通片等，教师可以全方位地了解一下，也可以引导学生将这些成为写作的素材。
3.素材源于活动。丰富多彩的活动能够锻炼并提升学生的综合素质，也可以帮助学生积累丰富的写作素材。在学校，我们根据各个时间段的节日、纪念日和学校特色等来设计活动。比如，在“世界环境日”到来之际，我们组织学生开展“环保知识竞答”、“环保时装赛”、“我为环保献一计”等活动；学校体育节上，组织学生开展多种多样的体育竞技项目……在活动结束后，我注重引导学生展开一些采访交流活动，学生参与整个活动过程，既开阔了视野，又展示了自我，也便于学生在作文中从多个角度进行活动描写，如此意识到，原来作文素材就在我们身边。
总之，在作文教学中，我们一定要注重培养学生养成良好的阅读习惯，注重引导学生留心自己的生活，抒写自己的世界，表达自己内心的情感，从而不断提高写作水平。
作者单位江苏省海门市货隆中心小学
责任编辑张晓楠