探究美术课让美术课帮助学生走出自卑心理如何

论文导读：，虽然仁者见仁、智者见智，但是，最终的教育目的都是一个——让所有能够成材的学生成材，让所有可能成材的学生可以成材。无论哪一个学生，都会有自己最突出的亮点，哪怕这个亮点在别人看来微乎其微。教师应在学生学习活动中及时捕捉学生思维的亮点，鼓励学生发表自己独特的见解，开展探究性学习，如，课外带领学生围绕课堂学习主题，去
摘要：美术是一种美的艺术，不仅仅局限于绘画领域，更应该是一种美好生活的发现，其教育过程呈现润物细无声的特点，能促进学生全面健康发展，影响他们的一生。科任教师充分发挥学科特点，用个性化教学帮助他们展示自己，快乐生活，乐观面对坎坷挫折。
关键词：美术；教学；自信
随着改革开放的进一步深入，沿海地带经济呈现快速发展态势，外地民工携家带口逐渐入户温岭，成为温岭建设不可缺少的新市民，笔者所在学校地处乡村，几年来学校增加了很多外地务工者子女，这些学生和当地的学生在室里学习。在与他们交谈中，笔者经常会觉察到他们在言语之间流露出些许自卑，心理承受能力脆弱，经不起较强的刺激，谨小慎微，瞻前顾后，甚至对那些稍加努力就可以完成的学习任务，也往往因自叹无能而轻易放弃。对于这种现象，需要全社会去倾心关注，更需要教育前沿的教师的精心呵护，美术任课教师也不例外。
美术课程标准指出：“人的全面发展是人类努力追求的教育理想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因素，所以，在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。”笔者经过长期的观察、实践，对于缺乏自信的学生，尝试借助学生作品这一载体实施情感教育，让学生消除自卑，增强自信，主要从以下四个方面着手：

一、让亮点点亮学生信心

盲人尤聪，瞽者尤明，这是生理上的补偿作用。作为一名以全面发展眼光育人的教育工作者，应该熟悉每个学生的优点所在，尤其是在“偏差”生的教育问题上，虽然仁者见仁、智者见智，但是，最终的教育目的都是一个——让所有能够成材的学生成材，让所有可能成材的学生可以成材。无论哪一个学生，都会有自己最突出的亮点，哪怕这个亮点在别人看来微乎其微。教师应在学生学习活动中及时捕捉学生思维的亮点，鼓励学生发表自己独特的见解，开展探究性学习，如，课外带领学生围绕课堂学习主题，去进行大量的实践性的课外艺术活动，如，赏听音乐、品绘画、阅读文学、观摩戏剧等，活动中教师展示“导”的艺术，达到提高学生审美能力的成效：引导学生做一个具有较高文化素养源于：论文写作格式www.7ctime.com
、身心健康和谐的人，不做志趣低俗、只求眼前实利的人；引导学生做一个对他人、对自然环境、对社会环境具有普遍人文关怀的人。

二、让交流筑起自信桥梁

爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”与其他学科相比，美术学科更注重实践性和操作性。实践必然会有成功与失败，成功固然可贵，但尝试失败也能让学生增强自信心，关键在于教师如何引导，如何引导师生交流。笔者在教授实践课时，事先不给学生过多的指导和框框加以限制，让学生在多次尝试与失败中自我进步。而对于基础较好的学生，则鼓励他们大胆地尝试更新颖、独特的绘画方式，以培养他们的创新思维。这时候，教师的“一两拨千斤”尤为重要。

三、让展示树立学生自信

在当今社会，需要给学生一个“舞台”，学生在“舞台”上能否跳好，需要不断地在“舞台”上锻炼，就像舞蹈演员一样，多年的舞台锻炼才铸就了舞蹈演员的辉煌。学生也是一个道理，特别是所谓的中等生、学困生，学生在舞台上的表现哪怕只有一点进步都要及时给予鼓励，充分展示学生的学习成果。在美术课上，教师要充分肯定学生的作品并展示出来，让学生心里有一种满足感和成功感。在以后的学习和生活中，这种态度会更加积极，自信心更强。除此之外，还在学校网站中增设“艺术天地”栏目，给学生搭建了进一步拓展的平台。

四、让发表放飞自信梦想

对于那些因为屡受挫折或生理有缺陷而性格自卑的学生，可引导他们采取两种心理补偿：首先是用勤补拙。华罗庚说：“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”知道自己有某方面的缺陷，不背思想包袱，以最大的决心和最顽强的毅力去克服缺陷，就能实现积极的、有效的补偿。其次是扬长补短。拿破仑因为身体矮小，而立志在军事上获得辉煌成就；苏格拉底因为自惭形秽，而在思想上痛下功夫，结果在哲学领域大放光彩。此外，我们还可以在条件允许下，对他们进行美术方面的培训，并帮助他们将作品发表在各类大小媒体上，如，网站杂志等，让他们把自己的长处展现在别人面前，这样才能建立自信，从而战胜自卑。笔者培训的学生也多次在各种刊物上发表作品，比如，贵州籍的刘大富的山水画《深涧幽深》在《音体美报》上发表，江西籍的闻春芳的硬笔书法作品在《中国钢笔书法论文导读：
》上发表等等。
当越来越多的外地学生涌入我们校园，当外地学生在生活学习中产生自卑心理后，作为美术教师也需反躬自省，不推卸责任，更不能视而不见，应用自己的方法进行教育引导，让美术作品陪伴学生走出自卑，让他们有信心重新找回自信，重展笑颜！
参考文献：
李力加.名师如何炼就名课：美术卷.西南师范大学出版社，2010-10.
张桂木.全日制义务教育美术课程标准教师读本.华中师范大学出版社，2003-05.
[3]吴东梁，樊学川.普通中学美术课教材教法.高等教育出版社，2011-08.
[4]安野光雅.安野光雅的七堂绘画课.二十一世纪出版社，2010-08.
（作者单位 浙江省台州市温岭市大溪四中）