试析高效如何构建主动、生动、快乐、有效小学数学高效课堂库

论文导读：的教学效果的。师生间这种情感的交流，、平等的师生关系是形成愉悦和谐课堂环境的基础。1.把微笑带进课堂。“微笑是教师职业的需要”。教师走上讲台，就好像演员走向摄影棚，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不顺心的事，这种情绪都不要传染给学生。这种高度的控制力来自于平素良好的心理修养，来自于高尚的职业道德
摘 要：小学阶段的学生，意志力薄弱，注意力不稳定，如何激发学习兴趣，变让我学为我要学，是高效课堂的有效途径。
关键词：兴趣培养；主动学习；高效课堂
1003-2851（2012）-12-0178-01
《新课程标准》明确指出“帮助学生在学习中探寻适合自己的发展方向”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。现代教育心理学也告诉我们：“教育的一切方法都必须以调动学生学习的主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力主动学习、乐于学习”。“主动学习”不仅是一种学习态度，而且是一种学习方式、学习习惯，同时它也是一种教学模式和教学策略。新课改背景下要求学生充分参与的高效课堂，培养学生的创新精神和创造能力，并最终学会主动地构建自己的知识和能力体系，最终提高学习效率。笔者就如何构建主动、生动、快乐、有效的高效课堂谈几点拙见与大家共勉。
小学阶段的学生正处在由形象思维为主向抽象逻辑思维过渡的阶段，这正是对其开展数学教育的最佳时期。对于他们来说，渴望学习知识，但因为年龄尚小，注意力不稳定，意志力比较薄弱，其学习受情绪影响很明显，往往凭兴趣去认识事物，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。因此，我认为不管任何教学模式，能不能激发学生的学习兴趣是关键。学生感兴趣了，他就会主动参与、课堂自然就生动、快乐、有效。

一、让学生喜欢上你，从而喜欢上你的课

现在很多教师在思考如何让学生学好数学、如何激发学生学习兴趣的时候，却忽视了个人魅力和素质要求。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”对教师本身来讲，要从师德修养等各方面来完善自己，让学生从内心尊重你，从而使他们喜欢你的同时，更喜欢你源于：论文参考文献www.7ctime.com
所教的学科，比如小孩子常会说，喜欢吃自己妈妈（爸爸）做的饭菜，其实并不一定是因为自己妈妈（爸爸）做的饭菜都好吃，而是他们最喜欢的人是自己妈妈（爸爸）。所以，大部分学生更期待的是在课堂上和自己喜欢的老师进行交流。
在学生的心目中，教师是高尚人格的化身，教师的形象直接影响学生健康的心灵和健全人格的养成。教师的仪表与风度、知识与才华、品格与修养往往是吸引学生的重要因素。仪容整齐、端庄大方这些表层因素乃是先决条件。同时，由于物质生活的提高，知识追求中的竞争日益加剧，学生对老师的智慧日益崇拜，学生更偏爱“交流型”、“亲切型”的教师。除此之外，教师健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平和的心态和健康的情绪形成无疑也会成为教师吸引学生的魅力所在。教师只有不断完善自我，增强自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引学生、影响学生。只有具有广博的知识，高超的教学艺术，过硬的教学基本功，良好的心理素质和积极向上、健康、丰富情感的教师才能用自己的人格感染学生，实现情感教育。

二、为学生创造愉悦和谐的课堂环境，让其感到乐在其中

教育教学是一种师生之间心理交流和影响的互动过程，是在知识、情感这两方面互相作用、互相制约下完成的，课堂教学中情感交流应重于知识交流，只注重知识的讲解，而忽视情感的交流是不可能取得理想的教学效果的。师生间这种情感的交流，、平等的师生关系是形成愉悦和谐课堂环境的基础。
1.把微笑带进课堂。“微笑是教师职业的需要”。教师走上讲台，就好像演员走向摄影棚，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不顺心的事，这种情绪都不要传染给学生。这种高度的控制力来自于平素良好的心理修养，来自于高尚的职业道德。教师微笑的面容、爱抚的目光、落落大方的仪表，给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生的学习创造一个良好的心理环境。
2.构建轻松和谐的师生双边活动。在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论，争相发言。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的张扬，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师论文导读：
奖励“小奖品”，主要给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。让学生觉得：“我的课堂我主宰，我自信、我幸福、我健康、我快乐！”
课堂教学应是快乐情感的真实流露。这样的课堂，学习不再是一种负担，而是一种享受。生生互相启发、互相鼓励、互相提高。这里没有挖苦，有的只是激励；没有歧视，有的只是尊重；没有体罚，有的只是宽容；没有暴风骤雨，有的只是和风细雨。努力地把以人为本、关爱生命落到细微之处，黑板上、墙壁上、校园里到处都是学生的“名言”，是他们自己的感悟、体会，是他们发自内心情感的真实流露。这种课堂上学生的活，学生的动，是出于自主、自发、自觉，就像打篮球可能会累得大汗淋漓，可却是酣畅淋漓，痛快之至，决不是沉重的负担，而是人生的享受。
课堂教学应是和谐高效的课堂。在这样的课堂上，学生学得轻松、学得愉快，学会了尊重，学会了自信，更学会了做人，养成了良好的习惯，培养了健全的人格。在这样的课堂上学生把知识内化为力量，把体验内化成生成和创新。如此的课堂将是我们课改的目标，要想达到如此的效果也将是我们大家必生追求的目标。