浅论课堂教学生物课堂教学如何体现学生自主性

论文导读：
新的教学理念要求以学生为主体，以教师为主导的教学方向，让学生从被动学习转变为主动学习。如何将其很好地渗透到课堂教学中来，还需注意以下两个环节。

一、新课导入

生物教学中首先引起学生学习兴趣的就是新课的导入，所以授课前，教师要向学生展示相关的教具，诸如挂图、模型、实物、视频等等，有目的地激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生积极思考问题和主动去探索的能力。
可以通过学生最熟悉的生活实例，但学生又不知其原因（如，为什么近亲不能结婚）的问题情境进入新课，由此使贮存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动作状态（即活跃状态）。对于不同的课型需要灵活应用不同的导入方式（如，植物的光合作用和呼吸作用，学生可进行实验探究的方式），教师可以很自然地导入新课。

二、新课讲授

在新课讲授中，不同的课型往往要结合不同的教学方法和学习方法，但不管是哪一种方法，都是为学生的学而服务的，让其在学的过程中能够调动学习主动性，有利于培养他们自学等方面的能力。所以，新教学理念下的生物新课的讲授还需注意以下四个方面的问题。

1.要体现学生的主体性

（1）在小组讨论学习中，要明确教师的角色，正确把握好学生主体与教师主导的关系。教师要若隐若现地给学生创设机会，在学生遇到难以理解与解答的题时要适当地给予点拨。
总之，就是在引导学生主动性发挥时，给学生提供一个自我展示的平台，让他们敢于探究创造。因此，在教学过程中，教师要有针对性地将问题明确告诉学生，使学生发散思维，学会思考、学会解决问题，从而培养其独立与合作的能力。
（2）要让每一个学生关注并积极参与到探究学习中来。在教学中教师在解决教学问题时也应让学生参与到其中，让学生根据自身的学习需要来解答问题、参与讨论。作为教师，要适时引导，力求从教师主观、武断地控制教学节奏转变为师生共同发现问题，使学生有更多论文下载中心www.7ctime.com
的机会去发现问题、研究问题。所以，学习过程应是学生先想，教师后导，学生提出问题，师生共同寻求答案的过程。

2.掌握课堂中的恰当时机

为了使合作、探究学习真正地在学生学习过程中体现出来，并且发挥出一定的作用来，还需要从组织学生进行探究学习方面入手。
（1）理解关键是把握重难点。
（2）组织学生通过自学、探究归纳得出结论，并总结出含有规律性的结论（动植物进化的大致历程：由水生到陆生、由简单到复杂、由低等到高等）。
（3）当遇到某一问题的多种答案时，要及时组织学生进行发散思维的讨论，并给予每一位学生思考和表达自己思想的机会。因此，在教学中，要先让学生形成独立自主的思维，再仔细琢磨，查找相关资料理解其意，如果还有疑难问题再进行小组讨论，最后得出结论。

3.把握好课堂时间

在教学中，课堂时间的合理分配是提高课堂效率的一个重要前提条件，往往由于时间的关系学生刚进入角色，思维刚展开，所探究的问题刚有所深入，便很快终止了，致使课堂效率低下，根本不能很好地完成新教学理念下的课堂教学。
所以，只有每一环节的时间有保证，才能使课堂探究学习能够深入展开，也才能保证学生主动参与的时间。因此，在生物教学中，教师应灵活采用不同的授课形式，充分调动每一位学生，充分发挥每一种教学方法的优势，去其劣势，实现教学时间与学生学习的有机组合，使时间结构协调、合理。

4.改变对学生的态度

对于上课老是偷懒、学习成绩并不是很好的学生，由于他们的基础差，大都对学习生物已失去了信心，在教学中，教师不仅要尊重学生，还要善于发现他们的长处并及时鼓励。
总之，新理念下的生物课堂教学既要引导学生自己会看书，自主建构知识，也要考虑到初中阶段他们这个年龄段的特点，先加深理解，再及时巩固知识、强化记忆，不至于由于复习时间长而容易忘记。
在教学中，只有积极、合理、适时地运用不同的方法到不同的课型当中去，并使学生主动去获取知识，才能使“学会”变为“会学”，使课堂真正成为学生学习的平台，让他们真正成为课堂学习中的主人。
（作者单位 新疆石河子一四九团一中）