试论强化强化实践，提高地理教学有效性

论文导读：科研究的对象是地球表层的系统，是一个复杂的巨大系统，它由若干个自然系统、人文系统组成，这些系统本身也不是封闭的。所以，地理学除了“综合性”“地域性”特征外，还有“开放性”特征。为此，我在教学中，充分尊重学生的创新意识与实践精神，努力构建开放式的地理课堂，设计开放式的课堂教学活动环节，使学生在教学活动中不受条条
新课程的核心理念是“以人为本”。让学生成为课堂的主体，通过他们的亲身体验，增加认识，进而提高地理教学的有效性。仔细分析地理新课程标准，我们发现新标准在教学设计、实施、反馈等各个环节，都紧紧围绕住了“让学生自主学习对生活有用的、对终生发展有用的地理知识”这一核心要求。教师只有强化地理教学的实践性、才能实现教学的有效性。

一、突出互动性，实现学习趣味化

按照心理学的原则，兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力，学生的兴趣和学习内容的趣味性直接影响学生的学习效果。为此，我在地理教学中一方面充分尊重学生的兴趣爱好，努力提高教学内容趣味性，另一方面则充分发动学生参与活动，通过互动、交流和合作，增加学习过程的趣味性。比如，我在帮助学生分析南半球三圈环流时，以教室前排为极地，以教室后排为赤道，第三排学生为南纬30°（副热带），第六排学生为南纬60°（副极地）两条纬线。让学生用身体和手势表演气流运动的变化状况，手的指向表示气
流的运动方向。学生在快乐有趣的气氛中对南半球三圈环流的形成留下了十分深刻的印象。学生的学习兴趣被有效地激发了出来，学生发现问题、分析问题、解决问题的能力也得到了一定的提高。

二、突出实践性，实现学习具体化

摘自：毕业论文文献格式www.7ctime.com
实践是学习地理的重要方式，也是优化地理教学功能、促进学生全面发展的必要途径。脱离地理实践活动，培养学生创新精神和实践能力为重点的地理教学目标就难以实现。教师在设计教学活动时，适当补充一些简易实验，使学生在观察中认识地理事物和地理现象，在实践中增长地理知识、操作能力，对培养学生科学探究精神和兴趣，养成求真务实的科学精神和习惯等方面都会起到事半功倍的效果。

三、突出创新性，实现学习开放化

地理学科研究的对象是地球表层的系统，是一个复杂的巨大系统，它由若干个自然系统、人文系统组成，这些系统本身也不是封闭的。所以，地理学除了“综合性”“地域性”特征外，还有“开放性”特征。为此，我在教学中，充分尊重学生的创新意识与实践精神，努力构建开放式的地理课堂，设计开放式的课堂教学活动环节，使学生在教学活动中不受条条框框的约束，独立思考、发挥个性、大胆创造，发散思维、求异思维等得到充分舒展，把学生创造思维的潜力最大限度地挖掘了出来。

四、突出时代性，实现学习感性化

“情感、态度、价值观”是新课程改革所明确的课堂教学三维目标之一。当代中学生已经不可避免地面临日益严峻的人口、资源、环境、自然灾害等全球性问题的挑战，地理教学也应该直面这些挑战，帮助学生认识并主动接受时代所赋予的职责和义务。因而，我在地理课堂教学活动设计中十分关注“全球意识”尽量考虑学生的生活实际，反映时代的特征，让学生在参与活动中明白：关注社会的发展，关注全球性日益突出的问题，走可持续发展的道路是现代人的必然选择。因此，在组织课堂活动时，我主张充分体现感性目标，使用感性手段的原则，让学生在现代技术编织的光影氛围中，得到亲临其境的感受和感悟。比如，我在教学“温室效应”的内容后，安排播放影片《后天》的精彩片段。通过影片的观看，学生们对温室效应所带来的恐怖后果有了更为清晰的认识，保护环境、保护生态、减少温室气体排放的意识深深植入到了他们的心底。我还告诉学生，《后天》影片的导演罗兰·艾默里奇为了让该片成为全球首部完全“碳中和”的制作，不仅如此，他还出资购买省电灯泡，协助美国低收入家庭制订省电计划，真正做到不加重温室效应。课后学生都主动利用休息日完整地观看了这部影片，有些还把自己的感受写成作文，寄到报社去发表。
当然，组织地理教学课堂活动的方法还有很多，我的这些经验与思考还很不全面和深入。但是我相信，只要广大地理教师都能把教学活动当成是师生知识、情感、思想的交流舞台，并在教学活动中确立起平等的师生关系，让整个教学过程围绕学生，为了学生，利于学生，那么我们的地理课堂教学活动一定会充满对话、沟通、倾听、理解、分享、赞赏、互助和争辩，我们的地理课堂必将焕发出真正的生命力。
（作者单位 江苏省江阴市第一中学）