试谈科学发展观论科学进展观在数学教学中运用站

论文导读：或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。6.渗透教学思想方法，培养综合运用能力常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的摘自：本科毕业论文范文www.7ctime.com思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法
【摘 要】利用科学发展观进行技校数学教学，做到教学目标的确立、重难点的突破、教学方法的选择以及与专业的结合应用等方面处处以学生为主体、教师为主导，达到学以致用，培养学生的创造力的效果。
【关键词】科学；发展；专业；创造力
经过近几年的技校数学教学，我深深体会到利用科学发展观进行教学的必要性和针对性。技校生的数学教学与高中不同，不仅要求对本学科的知识掌握，更重要的是综合素质培养。如何尽可能地提高学生学习效率和知识的利用率，这就要求我们用科学发展的观念来进行研究。
1. 教学目标的确立 教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，遵照科学发展的原则把内容进行必要的重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。如《向量及其运算》这一课是整个向量这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释向量的产生和发展，体会到向量本身存在我们的周围，来激发学生的创造力，同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。
2. 重难点的突破每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容是整堂课的教学。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
3. 教学方法的选择 每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型直观地加以说明。 “教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
4. 遵循学生为主体，教师为主导的科学原则 学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励 ，在教学过程中，教师要随时了解学生对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后让学生复述，讲完一个例题后将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学，尽管教师对每一堂课都作了充分的准备，但有时也可能遇到一些预料不到的事情。如一次我在讲授《向量及其运算》第二课时，有“两向量不能比较大小”这一结论，但没有证明。教学计划中也没有证明的要求。在课堂教学中当带到这个问题的时，有一位成绩较好的学生要求我写出解答。我就因势利导，向学生介绍了数的大小比较的原则，并利用这一原则说明了向量具有的特性，即大小和方向，不能成立的原因就是多了一个方向。然后，话锋一转，对那位同学说，关于详细的证明的过程，我在课后再跟你面谈。这样，虽然增加了课时的内容，但也保护了学生的学习主动性和积极性，满足了学生的求知欲。
5. 精讲例题，多做练习，加强实践 根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。
6. 渗透教学思想方法，培养综合运用能力 常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的摘自：本科毕业论文范文www.7ctime.com
思想，分类讨论的思想，数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在数学教材的条章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的，只有这样学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。
7. 要善于应用现代化教学手段随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在三十五分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。
8. 数学教学要与专业相结合 数学广泛应用于专业中，学以致用，培养学生的创造力，激发学生学习兴趣。例如，焊接专业要做拱形车棚，需利用圆的特点和弧度制公式，先求出弧长和弦长，再对材料进行加工；汽修专业和钳工专业利用解析几何画各零件的图案；电工专业利用各种函数式求电流、频率等。每堂新授课后，要求学生思考如何把本节课的知识运用于专业中，开阔学生的思路，培养学生的发散思维，提高学生的创造力，使学生充分地科学地把知识运用于生产生活中。
总之，在数学教学中，要提高教学质量，培养学生能力，我们就应该按照科学发展的观点，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用，使学生学习基础知识的同时，培养了创造力。