浅谈信息技术初中信息技术课分层教学浅探

论文导读：
摘要随着现代科学技术的不断发展，信息技术越来越受到人们的重视，由于初中生的心理和生理还不成熟，采取分层教学的方法可以满足不同学生的需求。因此，如何做好初中信息技术课教学成为了现今人们关注的主要问题，本文就初中信息技术课分层教学进行了相应的探讨。
关键词初中信息技术课分层教学
新课标要求教师尊重每一个学生的个性和个体差异，在初中信息技术课中进行分层教学可以有针对性的采取教学方法，实现教学的目标，从而有效的提高教学质量。本文分析了分层教学的概念，并提出了完善初中信息技术课分层教学的措施。

一、分层教学的概念

分层教学是近年来发展起来的教学方法，是一种在班级授课制条件下适应学生个别差异的课堂教学策略。教师在班级中针对不同个体差异的学生，采取不同层次的教学方法，来有针对性的对学生进行分层辅导、分层评价和分层总结，以此使每一个层次的学生在原有的基础上得到有效的发展，达到提高初中信息技术课教学质量的目的。

二、完善初中信息技术课分层教学的措施

(一)合理进行学生分组

在初中信息技术课分层教学开展中，作为信息技术教师首先应该首先把班级里的学生分成若干个学习小组，在学生分组过程中也应该有所要求，教师在分组之前要先了解清楚班级里学生的学习情况和个性特点，把不同层次的学生安排在一起，这样才可以更好的开展分层教学，为信息技术课分层教学开展创造有利的条件。

(二)备课分层

备课是教师开展课堂教学和上好一节课的前提，因此，作为初中信息技术教师应该认真钻研教材，确立可行的教学目标，对于不同层次的学生要采取不同的备课方法，把握好教学的目标，确定他们不同的教学要求。例如，对于一些基础层次较差的学生，教师应该先要求学生掌握基本的信息技术知识和操作技术，对于基础较好的学生，教师可以布置一些相应的任务让学生完成，让他们在掌握基础知识和技能上进行有效的拓展。对于高层次的学生，教师应该在设计教学内容的时候多给学生留一些自由发展的空间，只有通过这样的方式，才可以驱动学生们去完成课堂上教师的教学任务，从而有效的完成初中信息技术课分层教学的目标。

(三)教学方法分层

课堂是教师实施教学的主要场所，因此，初中信息技术教师应该在课堂教学中按照难易程度来划分出不同的几个层次，使每一个层次的学生都能从中获取所需的知识。对于基础较差的学生，教师可以在教学中多引导和启发他们的参与意识，对于主动学习的学生，教师可以多布置一些练习，让学生在不断的练习中巩固自己的知识，并从中获取新的知识，例如，在《文字编辑与排版》的教学中，教师在讲解完文字修饰的方法以后，可以布置学生进行适当的练习，通过这样的练习来激发学生学习的兴趣，从而发挥学生的创造力和想象力，使学生的信息技术学习效率提高。

(四)作业分层

对于初中学生来说，他们的作业大多分为课堂练习、课源于：毕业论文指导记录www.7ctime.com
后作业和测试作业，在信息技术课上实施分层教学教师应该根据每一个学生的个体差异，设计出不同层次的作业。除此之外，教师还可以设计一些必做题、选做题、基础题和综合题来满足学生对信息技术学习的需求，基础题和必做题是每一个学生必须完成的，是学习信息技术的基础，选做题和综合题是留给基础较好，对自己有更高要求的学生的，运用这样的分层作业方式，不但可以使基础较差的学生得到锻炼，还可以使学习较好的学生有更广阔的发展空间。

(五)教学评价分层

分层评价是实施分层教学的保证，对不同层次的学生采取不同的评价标准，可以充分发挥评价的导向功能和激励功能，让不同层次的学生各得其所，学生学习的兴趣被激发了，也可以获得不同程度的发展。因此，作为初中信息技术教师实施分层评价也可以帮助学生矫正和调整学习方法，使学生的知识得到进一步的巩固和加深，通过评价也能够对少数不能达到目标的学生及时采取补救措施，帮助排除障碍。除此之外，教师在课堂上要及时对学生的学习成果进行点评，对于基础较差的学生教师应多用表扬的话语，树立学生学习的自信心，让他们感受到学习的乐趣，对于发展层次的学生，教师要采取鼓励性的评价，对于层次较高的学生，教师要严要求，对他们的评价要求较为严格，这样才可以促进他们形成积极向上的学习心理，不会因为自己成绩优秀而骄傲自满，从而提高初中信息技术分层教学的效率。
三、结束语
综上所述，想要做好初中信息技术课分层教学，首先应该合理进行学生分组，并且做好备课、教学方法、作业和教学评价的分层，以此来满足不同层次学生对信息技术学习的不同要求，只有这样才可以充分发挥学生的积极性和主动性，引导和激励学生有所发展，从而有效的解决以前传统授课方法存在的缺陷，为信息技术学科的教学注入新的活力。
参考文献：
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