简析小学语文多媒体在小学语文自主性学习中运用

论文导读：
摘要：自主性学习对于一个小学生来说至关重要，具有自主学习能力的学生，在进入初中和高中，乃至未来的高校学习之后，这一能力的作用便会逐渐凸显，比依赖于老师教学的学生能更快掌握新知识、并且将这些知识进行发散性思考。良好的习惯是从小养成的，所以我们要从小学开始重视这一方面能力的培养。笔者在小学语文教学中，着力培养学生的自主学习能力，希望能为他们打下坚实的能力基础。以下是笔者的教学经验。
关键词：多媒体小学语文自主学习

一、现代信息技术有利于教师教学研究能力的提高

1.运用信息技术优化教师备课手段和流程。传统的备课方式主要是通过教师手写在纸质的备课材料上，这一备课方式的缺点有：书写速度慢、形成后不便于大幅修改、整理不方面、后期查阅不好找、不源于：大学毕业论文范文www.7ctime.com
能大范围传阅、浪费纸张材料等。运用信息技术能很好地克服这一系列缺点，极大地缩短备课时间、避免重复备课、方便教师互相交流、节约纸张材料。还能集众所长，避免备课知识点的疏漏或者冗余；强了教师之间的交流和沟通，有利于知识的传承和互补；增强备课的公开性，方便学校教务管理；将备案材料分类整理，形成自有的教学资源库，便于查阅和管理。
2.运用信息技术实现教师教学研究手段的多样化。开展主题教学研究活动时，我们可以将几位老师关于某一个教学环节的教学活动录制下来，然后再集体观看、讨论每一位教师在教学活动中的优点、缺点，并给出学习或者改进的建议，促进教师的进步。另外，我们通过网络教师，将名校名师的讲课视屏播放给教师观看，通过学习名师的教学方式、方法提升我们的教学水平。教研会议一般是固定在每周的某个时间，在其他时间教师对教学内容有一些想法需要和其他教师相互讨论。这时候，信息技术的另一沟通手段又给我们提供了便利：我们开通了本校的小学语文教师交流群，本校教师博客，校内交流论坛等平台，只要有人在上面提出了问题，几分钟内就会得到大家的意见和建议。除了在校内构建交流平台，我们还加入了全国的小学语文教师交流群，在k1

2、人教论坛、中国教育论坛等全国性质的教育论坛上和各地语文教师交流教育经验。

二、现代信息技术是教师在语文课堂教学上的超级武器

1.运用信息技术创设丰富的教学情境，提高学生的学习兴趣。小学生想象力丰富，注意力很容易被动态的画面或者鲜艳的图片所吸引。信息技术能获取大量的声音、图像、动画、文字等，具有动静结合、声色相宜、图文并茂的特点，能够让学生流连于泉水叮咚、驰骋于高原绿野、徜徉于蔚蓝海洋……信息不但可以创设出生动、形象、具体的教学情境，还能通
过信息技术手段营造出各种教学氛围，调动学生的全部感官，激发学生的学习兴趣和探索热情，这是传统的教学手段难以比肩的巨大优势。例如，在教学《圆明园的毁灭》一课时，传统的教学方法难以给学生构造出一个富丽堂皇、极致奢华的皇家园林，这就不能给学生表现出圆明园毁灭前后的巨大反差，教学效果就大打折扣。采用信息技术手段，可以先通过圆明园的复原图来给同学们展现出圆明园毁灭前的宏伟壮丽，让学生在观赏中感叹其魅力无限，让学生遐想自己能够去里面游玩就好了。接着突然展示被毁灭后的圆明园图像，把学生从神游中拉回现实，在断壁残垣中品味其沧桑、感叹其可惜，产生保护圆明园，保卫国家的想法。在教师的提示中，既成功地创设了教学情境，营造出教学氛围，又加深了爱国主义教育，
提高了学生的参与度。
2.运用信息技术突出重点难点，加深学生对课文的理解。课堂教学中很多知识内容和生活实际不能结合，而小学生的生活知识和经验还不够充足，在课堂教学中，仅凭教师的口头讲解或者一两幅插图很难让学生充分地理解课文内容。信息技术正好弥补了这一不足，可以将很多复杂、难懂的教学内容通过声音、图片、动画、文字的结合展现在学生面前，让学生更加容易理解。例如在讲授《埃及金字塔》一文时，其中有一个重点，也是一个难点，就是如何理解古埃及人民建造金字塔的原理和过程。如果学生没有看过相近似的建设过程，就很难在脑海中构建一幅埃及人民建设金字塔的情景。这时，我们通过信息技术的手段，将科教片绍埃及人民建造金字塔的原理和过程的视屏下载下来，然后播放给同学们观看。通过观看视频，同学们直观地理解了古埃及人民是如何先砌一层，然后堆起相同高的斜土坡，再将巨石通过斜土坡拉上去，砌第二层……这样，学生很快地就理解了其建造原理和过程。
3.运用信息技术启发学生思维，激活学生的想象力。语文课中有很多生涩难懂的情境，要弄懂这些情境，就需要激发学生的想象力。如《题西林壁》中：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，我们通常会对字面意思进行解释：“从正面看庐山是高大的山岭，从侧面看庐山又变成了陡峭的山峰”。尽管学生可能在教师解释了字面意思后已经明白了从不同的角度看事物就会得到不同的道理，但是仅仅凭借学生的少量生活常识和教师的字面解释，很难让学生体会到诗人在面对高大巍峨、峻峭多变的庐山时的所感、所想，就不容易体会到作者的情怀。这时，信息技术又充分地演绎了教学多面手的角色，从正面、侧面、俯视、仰视的角度将庐山的全貌一一展现给同学们，在给同学们带来切身体验的同时，让他们明白，横看庐山成岭，侧看庐山成峰，远看庐山一片翠绿，近看庐山奇石怪林，就是不知道庐山的真正面貌。从而揭示了作者的更深层的寓意：看事物要从不同的角度去看，不能只看某一个方面。
三、总结
图像、音频和视频构成了多媒体丰富多彩的传播内容。在小学语文教学中，利用好多媒体技术能提高教学水平和质量，它能有效地吸引学生的注意力，启发学生的思维，并且也能将抽象的东西具象化解释文学作品的内涵。所以笔者认为，应该多运用新的、丰富的工具来丰富我们的课堂，多媒体正是这样一种有力的手段。
参考文献：
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