阐述我是我是小记者，我来报新闻结论

论文导读：生的新闻。偶尔有用词不当的时候，下面的小朋友还会去纠正他们，形成了一种良性的互动。三、感悟“我是小记者，我来报新闻”活动出自于孩子的兴趣，教师及时抓住了孩子的这个兴趣点，顺着孩子的需要，并根据孩子经验和发展水平，以点带面，开展了一系列的主题活动。在活动中，孩子们玩游戏，并在快乐的游戏中发现问题，及时想办
近年来，主题教育以其尊重和关注幼儿学习需求，注重教学内容之间有机联系的特点，逐渐成为幼儿园普遍实行的一种教育教学模式。我园在主题课程实施中十分注重预设与生成相结合，使课程主题更适合幼儿的需求。但在对我园所有教学主题的分析中发现，在我们的课程主题中缺乏幼儿引发的主题，其实在幼儿园的一日生活中，幼儿会抛出很多有意思的话题，如何接住幼儿抛过来的球，并根据其价值引发主题，推进幼儿的发展，成为我们在一日活动中比较关注的一个问题。“我是小记者，我来报新闻”系列主题活动，是我们在关注这一问题研究中的一个有效的，由幼儿引发的活动。

一、关注幼儿的话题，接住幼儿抛过来的球

（1）关注幼儿日常生活中的话题。要接住幼儿抛过来的有价值的主题，首先就需要教师关注幼儿的日常生活，从幼儿的热点亮点中选取主题。
“小记者”诞生篇：在一次餐后活动中，有几个孩子说起了“喝酒不开车，开车不喝酒”，他们对酒后驾车造成的车祸显出了浓厚的兴趣，纷纷发表自己的想法。我很好奇，想看看孩子们究竟能说出些什么来，于是我也参与了他们的讨论。可是结果却出乎意料：
康康：在高速上，一辆兰博基尼和一辆大货车撞在了一起，大货车的头都歪了……
轩轩：我看到有一次在新桥路上，一辆摩托车和一辆汽车撞了，那个摩托车上的人就坐在地上起不来了，后来都来了……
陶陶：对对，昨天晚上我在1818黄金眼里也看到了，有个司机喝了酒，闯红灯，把人都撞飞了……说着说着，陶陶还学起了小记者的样子，把书卷起来当作话筒有模有样地报起了新闻……
我想既然孩子们已经萌发了对周围事物的关注，我们应该利用孩子这个特点，抓住这个契机，通过老师的引导和推动，进一步扩展和提升孩子这方面的敏感性，并给予其能力上的提升。
（2）接住幼儿抛过来的球，需要教师分析价值并规划主题推进的方式。大班孩子们各方面的知识能力有了提高，生活经验有了一定的积累和丰富，他们对平时的活动，对电视中的新闻，对周围发生的事，对家庭中的矛盾都开始变得敏感起来，会在同伴之间谈起。于是，跟搭班老师商量后，我们决定生成一系列“我是小记者，我来报新闻” 的活动，以此扩大孩子交往活动的范围，从家里→到幼儿园→到社区→到社会，并扩大孩子交往的人群，从关注自己和家人→到关注同伴、老师→关注社区里的人。从而促进孩子交往能力，提高孩子收集信息和记录信息能力，发展孩子的自信心，提高孩子语言表达能力以及自我保护能力，并促进孩子多方面的发展。

二、关注幼儿的需求，及时搭建促进幼儿发展的平台

（1）关注幼儿的需求，及时思考调整策略。有了晨谈新闻播报时间，有了一系列教学主题的支持，并不意味着主题的行进就完成了，还需要教师不断跟进与支持，才能让幼儿引发的主题持续深入，而不是热闹一阵子。因此，观察幼儿的新需求，及时支持是教师推进主题的重要策略。
“小记者”发展篇：开学至今，我们班《小记者报新闻》的活动一直都在如火如荼而又井然有序地开展着。按照学号的先后顺序，每天都有三名小记者为大家播报新闻。由于已接近大班后期，孩子们的已有经验很丰富，也很愿意在集体面前表达自己的所见所闻、所知所想，而且在活动中也发现孩子们的思维很活跃，视野很开拓。
随着孩子们能力的提高，仅靠晨间谈话那一小会儿的时间已经满足不了孩子们兴趣和表现欲了。在三名小记者播完新闻之后，常常会有其他的孩子主动请缨“老师，我也有新闻”、“老师，我要插播一条新闻”“我还有一条奇闻”……只要时间充裕，我都会满足孩子们的要求，给予他们充分的“讲”的机会，但通常都是因为上课时间已到而不得不关上孩子们的“话匣”，真的很可惜……
（2）从幼儿的实际生活中寻找可搭建的平台。电视台的成立为幼儿搭建了第一个展示平台：一次角色游戏中，一个孩子由于没找到心仪的工作而戴上记者证到处采访的情景启发了我，这不就是很好的时机吗？于是在活动讲评时，我和孩子们一起商讨，孩子们自然而然的想到了要做一台“电视台”，这样小朋友就能天天玩上“小记者”的游戏了。于是大家一起出力，收集的收集，动手做的动手做，第二天班里的“电视台”就有模有样地成立了，有用大纸盒做的电视机，有麦克风，甚至连电线、插座都有。不用说，这里一下便成了最热门的区，每天都有小记者忙碌的身影，大家都迫不及待地把自己脑袋瓜子里面的所之所想讲给大家听。
小记者采访活动成为第二个支持平台：但是几天下来，孩子们的表现反馈给我一个信息：大家都是在说自己已经知道的事情，怎么样去发现并挖掘一些自己不知道而又想了解的信息呢？我想这才是真正意义上的小记者吧！
于是我们又展开了讨论：小记者除了播新闻，还要做什么？大家不约而同地回答：“采访！”那么怎么采访呢？接着讨论：①记者在采访前要做哪些准备工作？（确定采访什么事、采访谁、提什么问题等）②怎样才能让别人接受我们的采访呢？（学会使用礼貌用语，如“你能接受我的采访吗？”）③采访结束了，我们应该怎么样？（会使用礼貌用语，如：谢谢你的配合）④采访来的新闻怎么办？（记录下来，用自己喜欢的方式记录下来）
一切就绪，“小小电视台”正式开播啦！每次角色游戏结束后，是我班“新闻联播”的时候了，小记者播报着一条条刚刚在班里发生的新闻。偶尔有用词不当的时候，下面的小朋友还会去纠正他们，形成了一种良性的互动。
三、感悟
“我是小记者，我来报新闻”活动出自于孩子的兴趣，教师及时抓住了孩子的这个兴趣点，顺着孩子的需要，并根据孩子经验和发展水平，以点带面，开展了一系列的主题活动。在活动中，孩子们玩游戏，并在快乐的游戏中发现问题，及时想办法进行调整和补充，同时孩子们通过角色扮演，源于：论文大纲怎么写www.7ctime.com
发展了综合能力并体验到了合作的快乐。
这个活动的成功，让我们思考对主题教学的思考有了一种新的感悟，就是课程主题是为幼儿的需求和发展服务的，是为幼儿的一日生活服务的，虽然围绕的点是晨谈、是游戏，但做孩子们喜爱的活动才能让孩子真正主动地发展。我想这也是小记者成为孩子们喜爱的活动的真正原因。