简论浅谈初中音乐课堂教学中多媒体运用实效性对策

论文导读：
摘 要：初中音乐教师要使音乐课堂教学中多媒体的应用更具有实效性，首先要巧用多媒体激发学生的学习兴趣，让学生能够主动进行音乐学习，同时教师要使用多媒体深化德育和美育教育，并有效进行知识点的学习。教师要在初中音乐的教学中利用多媒体帮助学生建立审美感觉。在教学过程中教师要巧妙利用多媒体提高体素质，让学生的整体素质能与教育技术有效结合，并且教师在多媒体使用的过程中要注意多媒体使用的实效性，不要走进多媒体使用的误区。
关键词：初中音乐；多媒体；实效性；策略
在信息化新媒体不断涌现的现代社会，媒体素养已成为信息时代的一种基本素养。就教育界而言，各种教学媒体也已广泛运用于教育领域，推进了教育信息化的进程。新媒体融入课堂教学无疑对教学效果起到事半功倍的作用。作为初中音乐教师，巧妙使用多媒体进行教学，可以保障学生更好地理解音乐以及感受并创造音乐，让音乐教育的形式变得活泼而生动。如何在初中音乐课堂教学中使用多媒体，让多媒体的应用更有实效是每一个初中音乐教师需要认真思考的问题。

一、教师要巧用多媒体激发学生的学习兴趣，让学生能够主动进行音乐学习

1.多媒体教学使音乐课充满美感

多媒体能够将充满美感的音乐、视频、文字等各种多媒体信息展现在学生面前，学生在欣赏优美的视频、音频的时候，脑海中会出现相关联想，自然就激发了学习。教师要在备课时认真思考什么样的教学环节可以采用多媒体进行。如在《西洋管弦乐队》这一课的欣赏中教师可以通过多媒体按照四个乐器家族的归类，把所有乐器呈现出来，让学生直观感受不同乐器的形状、构造、演奏方式，以及对其音色进行听辨，这种情况下学生很自然就掌握了各种乐器以及其声音的特点。

2.教师要创设音乐教学情境，增强音乐教学效果

教师要根据教学环节以及学生心理思维特点的不同，创设多媒体教学情境，激发学生学习的兴趣，调动学生欣赏并学习音乐知识的积极性。学生在欣赏多媒体课件的时候能够感受到意境的优美，音乐的教学效果自然会加强，学习音乐的兴趣自然会提高。

3.多媒体课件的应用有效提高了教学效率，能够让学生更加积极主动地参与到音乐学习中来

教师利用多媒体进行教学的时候，可以使板书更加清晰，可以把多种层次、多个方位的思维集中起来，既有效地提高了学生的学习效率，也能更好地使音乐知识更加富有朝气，更好地吸引学生进行音乐知识的学习，并逐步学会运用音乐知识。同时音乐可以使学生的个性心理受到一定的影响，音乐欣赏可以营造一种学生乐于接受并愿意参与其中的教学源于：论文要求www.7ctime.com
氛围，用图文声像的呈现形式，可以使学生的情绪得到有效激发和调动，也在更大的层面上提高了教学效果。

二、初中音乐教师要运用多媒体进行多种教育，并有效进行知识点的学习

1.初中音乐教师要深化多媒体的教育功能

在音乐课中，教师要深化音乐课的德育教育功能。音乐是向学生进行思品以及审美教育的重要途径，教师在向学生传授音乐知识的时候，要巧妙使用多媒体，让多媒体充分发挥其教育功能。如在歌曲的教学中，多媒体课件直观具体地展现了歌曲内容所展现的自然分光以及场景，教师要利用多媒体的德育教育功能，陶冶学生的性格和情操。

2.教师要利用多媒体对学生渗透情感教育，并有效进行知识点的学习

初中音乐教材中有许多具有教育意义的歌曲，教师要充分利用音乐的教育功能对学生进行情感渗透教育。如在欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》时，教师可以利用多媒体课件播放家乡美景，这样学生一边欣赏音乐一边观看家乡美景，很自然地就激发了对家乡的热爱之情。教师要抓住有效时机对学生进行情感渗透，使学生深入理解知识点。

3.教师要利用多媒体深化音乐美育功能

音乐是美的，但并非所有欣赏音乐的学生都能够感觉到这种美感的存在。教师要指导学生欣赏音乐中的美，使学生从形象、色彩等方面强化感受，感受到音乐的美，受到美的熏陶及感受。

4.教师要利用多媒体培养学生的想象力和创新能力

教师要利用多媒体培养学生的想象力和创新能力，增强多媒体使用的实效性。在中学音乐欣赏的过程中教师可充分利用多媒体为学生提供音形画同步的视听盛宴，让学生加深对音乐的想象力和创新能力，从而培养学生独立的鉴赏力和对音乐的感悟力。

三、教师要在初中音乐的教学中利用多媒体帮助学生建立审美感觉

1.教师要为学生创造音乐教学的意境

多媒体课件在目前的教学中运用得非常普遍，而在初中音乐的教学中，恰当使用多媒体课件，将音、形、画巧妙地融合在一体，使学生在这种情境中调动多种感官，并能在头脑中出现音乐所要表达的意境，是每个初中音乐教师追求的课堂目标。学生在教师的引导下，思维能力、音乐鉴赏力以及对音乐的感觉都会逐步提高。教师要在课堂教学的过程中让学生能够真切地感受到音乐所要表达的内容，让学生能够深刻地体会音乐的内涵。教师要充分调动学生的视听感觉，有效激发学生的学习兴趣，让学生能够具有丰富的想象力。学生对音乐意境的理解是教师对学生进行音乐知识的引导下学生对音乐的感悟，学生在音乐意境中能充分运用多媒体体会到音乐所表达的内容。

2.教师要让学生体会到音乐的美感

教师要利用多媒体课件，引导学生在感悟音乐意境的同时，能够感悟到音乐的美感。教师要让学生用耳朵听、用眼睛看、用大脑想，只有多种感官同时参与，加深学生对意境的理解，才能深刻感受音乐的美感。如教师在鉴赏课上引导学生欣赏古筝独奏曲《渔舟唱晚》时，可以在课堂上播放多媒体课件。学生看到多媒体课件中出现的意境，感觉到“夕阳西照湖面，歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面”，和着古筝奏出的悠扬、安宁、幽远的音调，学生从音乐中得到了美感，情感也得到了净化、升华。

四、教师要巧妙利用多媒体提高体素质，让学生的整体素质与教育技术有效结合

1.教师在教学过程中使用多媒体要能贴近学生心理发展水平

作为初中音乐教师，教师要能运用多媒体的手段让学生能够更好地理解音乐，感悟音乐，并在这个过程中逐步学会创造音乐。初中音乐教师在使用多媒体的过程中，要注意多媒体课件的使用要能论文导读：注意不要为了使用多媒体而使用多媒体，让多媒体喧宾夺主。音乐教学采用多媒体课件的确能使课堂变得生动，但是过多地使用多媒体就忽视了教师主导、学生主体的地位，既使学生的思维跟不上课件的播放，也忽视了课堂的容量。恰当地使用多媒体课件是对每一个初中音乐教师素质以及能力的考验。

2.教师要深入钻研教材，思考如何增

够贴近学生的心理发展水平。初中学生在观赏适合自己心理特征的多媒体课件的时候，会更加深刻理解音乐所要表达的内容、教师所要传授的教学目标。多媒体课件的使用可以为教学目标的顺利实现提供有效保障。学生通过贴近自身心理发展水平最佳状态的多媒体课件，使自己的整体素质得到有效提高。

2.教师在教学过程中要让学生的整体素质更好地和生动的教育技术相结合

初中生正处于对所有事物都非常感兴趣的一个时期，他们接受能力强，对事物的感知理解也非常快。教师在使用多媒体的过程中要注意更好地使学生的整体素质和生动的教育技术相结合。因此在教学的过程中教师要积极调动学生在学习中的主动性，让学生从充满表现力的多媒体课件中感受到音乐的速度、情绪以及音乐表现的力度，激发自主创新、自我表现音乐的。

3.教师在多媒体课件的使用过程中，要能够创设相应的教学环节，提升学生的整体素质

在初中音乐的教学过程中教师要设置相应的教学环节，让学生在每一节音乐课当中都能有所收获，都能获得素质的提升。因此在多媒体课件的使用过程中，教师要能在不同的教学阶段提出不同的问题，引导学生进行思考。如引导学生欣赏《春江花月夜》的时候，教师可以指导学生根据教师的讲解去感受乐曲所要表达的情绪。同时教师要在学生欣赏的过程中指导学生思考音乐力度、速度以及乐器音色、画面传达出来的乐曲的情感。当学生能够对乐曲进行一定的理解的时候，教师可以指导学生进行节奏、器乐的简单练习。教师还可以从叙述的角度去分析音乐，并让学生自主参与其中，或者可以让学生采用身体语言去感受音乐，这样便可以极大提高学生的感受、欣赏以及理解、表达语言的能力。

4.教师要采用多媒体进行多元化文化的渗透

教师要采用多媒体课件实现音乐的多元化。音乐作品本身有着丰富的文化背景，不同的作者有着不同的创作经历，不同的音乐作品表现形式、创作手法以及演奏、演唱的方法不尽相同。在音乐作品当中，民族、服装、舞蹈以及不同国家不同地区的不同的文化背景都会渗透其中。音乐作品的丰富性决定了教师仅仅采用语言向学生传授相关内容是远远不能达到让学生完全理解的目的的源于：论文集www.7ctime.com
。那么在这个过程中教师就要巧妙运用多媒体课件实现音乐的多元化教学。
教师要在教学的过程中不断渗透音乐的多元化。学生通过教师制作的多媒体课件体会音乐背后的情感，是需要教师经过有计划有层次的引导的。教师要在教学的过程中向学生渗透音乐多元化的教育，让学生能够在教师的引导中体会不同音乐的表现形式、演唱方法、创作手法、文化背景。如：教师在《青春舞曲》的教学中将新疆维吾尔族的建筑、歌曲形式、风俗、服装做成课件，学生通过课件充分体会到新疆的民族文化，了解课件中传递出来的歌曲内容，那么学生在演唱或者演奏的时候就会更加流畅自然了。

五、教师在多媒体使用的过程中要注意多媒体使用的实效性，不要走进多媒体使用的误区

1.初中音乐教师要注意不要过度使用多媒体

在初中的音乐课堂中，教师要想使多媒体的使用更具有时效性，就要使多媒体使用恰当，不要过度。不可否认，多媒体在音乐课上起到了非常重要的作用，多媒体的使用可以为学生创造优美的学习环境，但是多媒体在课堂上的使用不应过度，过度使用多媒体会影响到教学效果。如教师在讲授知识点的时候，如果过多地出示多媒体，知识点的讲解就有可能因为时间的关系匆匆收场，结果造成课堂上热热闹闹，学生对多媒体的内容记忆深刻，但是对知识点的掌握却糊里糊涂。课堂被多媒体课件主宰了，学生的主体地位被剥夺，高效课堂也变成了一句空话。
教师在多媒体的使用上，要注意不要为了使用多媒体而使用多媒体，让多媒体喧宾夺主。
音乐教学采用多媒体课件的确能使课堂变得生动，但是过多地使用多媒体就忽视了教师主导、学生主体的地位，既使学生的思维跟不上课件的播放，也忽视了课堂的容量。恰当地使用多媒体课件是对每一个初中音乐教师素质以及能力的考验。

2.教师要深入钻研教材，思考如何增强多媒体的实用性

多媒体课件在初中音乐课的教学中只能起到一个辅助的作用，运用得好，能够更好地服务于课堂；运用得不好，便显得有些画蛇添足。教师要想增强多媒体课件的实效性，就要在认真搜集资料，深入钻研教材、理解教材，明确教学目的，掌握学生现有情况的前提下，认真思考课件制作的实用性，不要为了过度追求课堂的热闹而滥用多媒体课件。教师要充分理解教材，让多媒体课件能够为教学服务，能够更加充分地展示知识点。同时教师在制作多媒体课件的时候，还要注意多媒体课件在符合教材内容的基础上，要符合学生的需求。教师只有制作出既符合教材又符合学生需求的多媒体课件，才能保证多媒体课件的实用性。不要为了追赶现代信息技术的时髦而做无用功，也不要因为现代教育技术而忽视了教师的语言教学。多媒体课件并不是万能的，只有恰当地运用才会增强多媒体运用的实效性。

3.教师不要因为多媒体课件的使用而影响了和学生的情感交流

教师在多媒体课件的使用过程中，不要忘记了和学生之间的情态交流。教师在音乐课上和学生交流的效果如何，直接影响着教学质量。教师要注意不要因为多媒体的使用就忽视了学生的主体地位。因为虽然教师巧妙地把教学内容都设计并制作在课件上，但是教师在使用多媒体课件的过程中忽视了和学生之间的情感交流，忽视了学生的主体地位，这样不仅使学生的思维受到限制，也使多媒体占据了课堂的中心，本末倒置，使多媒体技术的使用走向了极端。
教师在教学的过程中要用自己的真心感化学生，用自己说、弹、唱、演的基本功来感染学生，要能深刻体会学生的感受、想法，并通过师生之间的互动完成教学目标，突破教学难点。
总之，初中音乐课要恰当使用多媒体，使多媒体在初中音乐教学中发挥其实效性，为学生提供一个声形音并茂的多媒体音乐情境。
（作者单位 广东省广州市华颖中学）